有诗意旅游主题名字 [主题阅读让学生诗意成长]

　　一个人的阅读史，就是一个人精神生命的成长史。古人云：“开卷有益。”现代人认为：“阅读塑造心灵，阅读改变人生。”阅读和人的生活方式有着非常紧密的关系。主题阅读主张在实际阅读实践中，将内容零散、形式单一但却有着共同主题的阅读文本重新作一番精心的统整，这将对小学生产生积极的影响。
　　一、主题阅读，贴近学生生长的地面
　　教师应该深刻地认识到，主题阅读是由语文拓展到语文之外的重要媒介。
　　以“真”为主题阅读第一要义。真者善也，真者美也。真诚的文章能拨动学生的心弦，使文字同学生情感、心灵对接，因此，主题阅读最重要的就是应以“真”为第一要义。
　　坚持“自信人生”的主体基调。让阅读为学生一生的发展奠基，选择的主题或充满哲理，如“与伟大心灵的对话”主题；或充满快乐，如“幽默，乘着智慧和幻想飞翔”主题；或讴歌生命、和平，如“经历苦难，感受至爱”……这些主题都可成为学生心灵深处最细腻、生动、真实的精神成长养料。如果把这些主题贯穿起来，必将构成学生生命成长的完整脉络。
　　选择与学生生活贴近的经典主题。学生天性喜欢有趣、新奇的东西。他们的许多思考带有哲理性，细心呵护其童真、童心是学生主题阅读的要义。因此，教师在选择阅读主题的时候，尽量挑选那些贴近学生生活内容的经典作品，让孩子们能在这些作品中找到生活的“影子”和精神的“引子”。
　　从儿童的认知与情感特点人手。低年级教师应从学生的视角出发，围绕他们身边发生的人、事、物确定主题和选文。而中高年级教师则逐步扩大主题的内涵，关注学生对文本的深层认识和理解。选文要符合孩子认识周围世界、感受文化的规律，由此及彼，由浅入深，由点到面，由已知到未知，逐步探寻文化的本源。
　　努力遵从学生思维发展的规律。低年级教师可围绕直观、具体、充满童真童趣的主题进行选文，如“趣味学汉字”、“喜欢你，儿童诗”、“快乐的历险”等主题。而中高年级学生则涉及一些人类历史和未来、灿烂的世界文化以及对人生的思考等主题，如“寻找历史的足迹”、“奇妙的探险”等。教师应从不同时代、文化、角度出发，让学生从小能够对自身、社会、民族、世界有一种基本的认识和思考。
　　从学生的需要及个性发展出发。教师要注重文本对低年级学生心灵世界的感染、陶冶，注重中高年级学生心灵与文本的呼应、共鸣、默契。学生可从情感需要出发，提升审美情趣，丰富情感体验，充实精神世界，从而享受一份份丰盛的文化大餐。
　　二、主题阅读，建构在“经纬阅读”的框架上
　　“经纬阅读”是指以课内学习为“点”，课外阅读为“面”，同时又以时间为“经”，空间为“纬”，对阅读实践进行精心设计的一种阅读方式。经纬阅读框架上的主题阅读，是让儿童在阅读的快乐中，建构自己的生活方式。
　　首先，主题阅读应该拥有明确的人文内涵并形成序列。在主题阅读中，一个主题实际上是一个通向人文思想的窗口，一个开拓学生精神视野的机会。因此，教师在指导学生阅读时，对每一个主题都赋予明确的人文内涵，并注意让“主题阅读”的外延与学生生活的外延相等。如一年级“爱你”的主题设计是按爱家人、爱身边的人、爱人类、爱自然等，掌握了这个主题，也就把握了学生阅读中“爱”的人文内涵。
　　其次，主题阅读中的各个“主题”应该是前后衔接紧凑，并能够形成人文思想的序列。如在设计“爱科学”的主题阅读文章时，一是按“了解基本自然常识、了解现代科学知识、发现科技发明背后的力量”等这一主线编排的；二是从读一本到读多本，由一篇文章引起，寻找出同主题、同题材、同类别的文章进行反复阅读；三是由一种方式变换多种方式，可以让孩子们自由地选择适合自己的阅读方式，在字里行间中感受、体会语言之美，挖掘文中蕴含的人文思想，从而实现阅读的个性化、多样化。
　　此外，经纬式主题阅读还可以和有效的语文实践活动联系起来，开展多样化的语文主题活动。根据不同年段，采取诗文朗诵会、编写课本剧、采集“成长之音”等多种方式分享阅读，促进孩子们对文本更深入、多样、富有个性的解读。
　　三、主题阅读，与拓展活动相互促进
　　主题读书会，搭建主题阅读课交流的平台。如果想课外主题阅读保质保量，那么就需要教师的指导、关注。因此，引进常态交流机制意义重大。教师必须在课外主题阅读总计划的指导下，根据学生的年龄特点、兴趣爱好制定符合本年级学生实际的年级阅读计划。教师要每月有重点地向学生推荐共同阅读书目，开展不同形式的读书会，有效地促进学生主题阅读活动的开展。
　　主题阅读角，建立主题阅读小阵地。课外阅读需要营造出良好的文化氛围，创设广阔的阅读空间，让学生懂得读书的意义，享受读书的乐趣。教师让每位学生在自己的课外书上写上名字、学号，把这些课外书都带到班级，建立班级流动图书角，方便每位孩子借阅，达到资源共享。
　　主题活动周，促进主题阅读常读常新。为了激发学生持久的兴趣，提高阅读质量，教师需要组织各种形式的主题课外阅读展示周活动：从优秀词句摘抄，到精彩片段背诵；从读书卡片中感受主题阅读快乐，到循环日记里开启习作的大门；从阅读心得，到班级博客等。学生们为兴趣而读，家长、老师用真情参与。
　　书是人一生的伴侣，能够浸润生命，丰厚精神。主题阅读的理念和策略，使课外阅读的功能增强，容量变大，不仅可以帮助学生了解更多的语文知识，而且能帮助学生诗意地栖居、健康的成长。
　　作者单位　江苏省南京市百家湖小学
　　(责任编辑　黄蜀红)