2019年教育部分

2019年教育部分_2018-2019年成考专升本教育理论部分心理学练习试题【10】含答案考点及解析

2018-2019 年成考 专升本 教育理论 部分 心理学练习试题 【10】(含答案考点及解析)1 [单选题] 当一个人的外表具有魅力时，他的一些与外表无关的特征也常常被肯定，这种现 象被称为（ ）A.宽大效应B.晕轮效应C.中心品质D.刻板印象【答案】B【解析】略2 [简答题]试分析态度的理论。【答案】略【解析】(1)态度的学习理论。霍夫兰等人认为，态度大致同其他习惯一样是后天习得的，是 个人通过联想(包括强化和模仿)获得有关信息和情感的过程加上评价组成的。所谓联想就是 两个或者多个观念(概念)之间构成联结通道，由一个观念可引起另一个观念的活动表现。强化对态度形成有相当的作用。当个体的态度得到社会的赞许，它就会得到强化，否则就得 不到强化。态度的强化更多地依赖于赞许，或者同时受到两种相反的强化，其作用则取决于 两者相对的强度。模仿是通过榜样人物形象的示范而产生的联想反应，即初级学习形式。榜 样如果是强有力的、重要的或者亲近的人物，引起模仿的作用更大，甚至在没有榜样言语教 诲的情况下，也是如此。(2)态度的分阶段理论。凯尔曼指出，态度形成以及变化经历了三个阶段：第一个阶段：顺从， 指在社会影响下，个人仅仅在外显行为上表示与别人一致，这里还谈不上有多少深刻的认识 或者情绪成分。这种态度是表面的、外控的(受奖惩原则支配)，一旦外因消失，它就中止。

因此是暂时的。第二个阶段：认同，指由于喜欢某人、某群体或者某件事，乐于与其保持一 致或者采取与其相同的表现。这种态度带有较多的情绪、情感成分，它虽然谈不上以多深刻 的认识作基础，但已经比较主动了。第三个阶段：内化，即把情感认同的东西跟自己已有的 信念、价值观联系起来，给予理智上的辨认，作出是非判断。这是一种认知性成分占主导地 位的态度，它已经成为人格的一部分，因此一经产生就比较持久，不容易改变。(3)态度的认知不协调理论。认知不协调理论是 20 世纪 50 年代发展起来的关于人们在相互作 用中其认知因素由不协调到协调，从而引起态度或者行为变化的研究领域。费斯廷格认为，任何人都有许多认知因素，它们之间存在三种情况：相互一致和协调的；相 互冲突和不和谐的；无关的。当人们的两个认知因素处于第二种情况时，人就会感受到不舒 适或者紧张，并力求减缓。这种由于认知冲突(更多的是心理上的不一致)导致其内心不自在 的状态，就叫做“认知不协调”现象。人出现了认知不协调，就会不由自主地驱使自己去减少这种矛盾，力求恢复或者保持认知因 素之间的相对平衡和一致性。它通过以下几种途径：①改变或者否定两个认知因素中的一个；②对两个认知因素重新评价，减弱其中一个或者同时改变两者的重要性或者强度；③在不 改变两个认知因素的情况下，增加一个或者几个能弥补鸿沟的新认知或者理由。

3 [单选题] 非理性信念辩析，认知家庭作业，合理情绪想象属于下列哪种心理咨询技术 （） A.精神分析法 B.行为矫正疗法 C.人本主义疗法 D.理性情绪疗法 【答案】D 【解析】略 4 [简答题]严重的考试焦虑对学生的发展有哪些危害? 【答案】略 【解析】(1)降低学习效率。

(2)影响考试成绩。

(3)形成焦虑性人格。

降低学习效率与影响考试成绩是直接的危害，而形成焦虑性人格则是间接的、长久的危害。

5 [单选题] 下列选项中，不属于动作技能特点的是（ ）。

A.动作对象的物质性 B.动作进行的外显性 C.动作结构的展开性 D.动作认知的观念性 【答案】D 【解析】 略 6 [单选题] 通过人借助于内部言语在头脑中完成的智力活动方式是（ ）。

A.动作技能 B.智力技能 C.技能 D.思维活动 【答案】B 【解析】 略7 [单选题]无意义音节的首创者和遗忘曲线的最先提出者是（ ） A.巴甫洛夫 B.艾宾浩斯 C.詹金斯 D.达论巴赫 【答案】B 【解析】德国心理学家艾宾浩斯首先用无意义音节为材料进行有关保持进程的研究发现并绘 制了第一个保持曲线，或称遗忘曲线。因此，本题选择 B 选项。

8 [单选题]对弹琴、骑车等活动的操作步骤的记忆是（ ）。

A.陈述性记忆 B.长久性记忆 C.程序性记忆 D.语词性记忆 【答案】C 【解析】程序性记忆是一种技能记忆，指一个人对具有先后顺序的活动的记忆，根据题意应 选择 C。

程序性记忆是一种技能记忆，而陈述性记忆是一种事实记忆。

9 [单选题] 永久性遗忘是因消退而引起的（ ）。

A.存储性障碍 B.提取性障碍 C.生理性障碍 D.心理性障碍 【答案】A 【解析】 略 10 [单选题] 后学习的材料对先前学习材料的识记与回忆的干扰是（ ）。

A.单一抑制 B.双重抑制 C.前摄抑制 D.倒摄抑制 【答案】D【解析】 略 11 [简答题]记忆有哪几种不同类型? 【答案】略 【解析】人的记忆可以从不同的角度，根据不同的标准进行分类。

根据记忆的内容与对象，可将记忆分为四种形式，即形象记忆、逻辑记忆、情绪记忆和运动 记忆。

根据信息加工与记忆阶段，可将记忆分为三个记忆阶段，即瞬时记忆(义称感觉记忆)、短时 记忆(STM)和长时记忆(LTM)。

12 [单选题] 有人认为，南方人精明、北方人豪爽。这种社会心理现象属于（ ） A.近因效应 B.晕轮效应 C.刻板效应 D.首因效应 【答案】C 【解析】略 13 [单选题]注意的两个基本特点是（ ） A.指向性与选择性 B.指向性与集中性 C.紧张性与集中性 D.紧张性与选择性 【答案】B 【解析】略 14 [单选题] 下列哪种选项是注意稳定性的品质特征?（ ） A.广度 B.强度 C.时间 D.空间 【答案】C 【解析】略 15 [简答题]注意有哪些功能?【答案】略 【解析】(1)选择功能。即选择有意义的、符合需要的和当前活动相一致的影响，避开(抑制、 排除)其他与之相竞争的各种影响。(2)维持(保持)功能。即注意对象的映象或内容较长时问在 意识中指向并保持在一定方向上，这种保持一直要使心理与行为活动达到目的为止。(3)调节 与监督功能。这种心理机制能有利于心理和行为活动准确和精确的进行；也有利于对错误活 动进行及时调节和矫正。

16 [简答题] 简述注意的含义、特点与功能。

【答案】略 【解析】 (1)注意是心理活动的意识倾向特征，指人的心理活动指向并集中于一定的对象。

(2)注意的基本特点是指向性和集中性。

(3)注意的功能是选择功能、整合功能、维持功能和调节功能。

此题主要考查注意的基本概念，包括定义、特点及功能。此题的注意的含义也就是教材中注 意的定义，此外注意是心理活动的意识倾向特征容易被忽略。

17 [单选题] 提出归因理论的心理学家是（ ）。

A.耶克斯和多德森 B.马斯洛 C.韦纳 D.多伊奇 【答案】C 【解析】 略 18 [单选题] 动机水平适中，最有利于激发学习动机的理论是（ ）。

A.成就动机理论 B.耶克斯一多德森定律 C.成绩结构理论 D.强化理论 【答案】B 【解析】 略 19 [简答题]心理学是研究心理现象的科学。

【答案】略 【解析】错误。心理学是研究心理现象及其规律的科学。

20 [单选题]“人心不同，各如其面”，这句俗语为人格的什么作了最好的诠释（ ）A.稳定性B.独特性C.整合性D.功能性【答案】B【解析】略21 [简答题]简要说明“大五”人格理论。【答案】略【解析】“大五”人格理论。塔佩斯等运用词汇学的方法对卡特尔的特质变量进行了再分析， 发现了 5 个相对稳定的因素。这五个因素就是神经质性，外向性，求新性，随和性和尽责性。

①神经质性纬度依据人们情绪的稳定性和调节情况而将其置于一个连续统一体的某处。② 外向性纬度一端是极端外向，一端是极端内向。③求新性是指对经验持开放、探求态度，而 不仅仅是一种人际意义上的开放。④在随和性纬度上得分高的人是乐于助人的、可信赖的和 富有同情心的，而那些低分者多报有敌意、为人多疑。⑤尽责性是指我们如何控制自己、如 何自律。22 [简答题]结合教育实践，论述学校教育对学生良好人格形成的重要作用。【答案】略【解析】(1)学校教育对学生良好人格形成的重要作用：①学生通过课堂教学接受系统的科学知识，同时形成科学世界观。②良好的校风和班风能促使学生形成主动性、独立性和自觉遵守纪律等良好人格特征。③教师通过各种教育活动，采用适合不同年龄学生心理发展水平的教育方法，培养学生良好 的行为习惯，塑造学生良好的人格特征。(2)结合教育实践论述。23 [单选题] 在全人口中，智力呈何种状态分布?（ ）A.常态分布B.偏态分布C.正偏态分布D.负偏态分布【答案】A【解析】 (1)智商的概念及智商的计算方法是个难点，注意掌握。同时要清楚智商计算公式的 含义。(2)智商分布规律要清楚。24 [简答题]有效练习形成的条件是什么? 【答案】略 【解析】有效练习的条件是；(1)明确练习的目的和要求，增强学习动机；(2)帮助学生掌握正 确的练习方法和知识；(3)循序渐进，由易到难，先简后繁；(4)正确掌握练习速度，保证练习 质量；(5)适当安排练习次数和时问；(6)练习方式要多样化；(7)让学生每次知道练习结果，及 时改进。

25 [单选题]在下列选项中，属于心理过程的是（ ） A.意志 B.能力 C.气质 D.兴趣 【答案】A 【解析】略 26 [单选题] 许多人利用早晨和晚上的时间学习记忆，其效果优于白天，这是因为早上和晚上 所受的干扰属于（ ） A.双重抑制 B.前摄抑制 C.单一抑制 D.倒摄抑制 【答案】C 【解析】略 27 [单选题] 以跑、走、跳、投为主要内容的体育运动是（ ） A.田径 B.体操 C.球类 D.武术 【答案】A 【解析】略 28 [单选题]人类特有的最高级的心理现象是（ ） A.认识 B.情感C.能力 D.意识 【答案】D 【解析】略 29 [单选题] 根据与动机相关联的需要起源划分，成就、交往、威信、赞誉等属于（ ） A.生理性动机 B.社会性动机 C.远景性动机 D.近景性动机 【答案】B 【解析】略 30 [单选题] 人与人之间在感情方面相互喜欢与亲和的现象是（ ） A.人际吸引 B.人际交往 C.人际关系 D.人际互动 【答案】A 【解析】略 31 [单选题] 下列哪个选项不属于知觉的基本属性?（ ） A.知觉的选择性 B.知觉的规律性 C.知觉的理解性 D.知觉的恒常性 【答案】B 【解析】略 32 [简答题]简要说明能力差异的表现。

【答案】略 【解析】能力差异的表现包括：(1)能力类型的差异：人的能力类型的差异主要表现在知觉、表象、记忆、想象、言语和思维 等类型和品质方面。(2)能力水平的差异：能力的水平差异主要指智力差异(即一般能力的差异)。

(3)能力表现早晚的差异：人们在能力的发展速度上也存在着差异。

33 [简答题]教学活动中，教师如何灵活运用直观教学的方法? 【答案】略【解析】(1)根据学习任务的性质，灵活运用各种直观方式 根据学习任务的性质，正确地运用直观性原则，可以激发学生的学习兴趣和热情，引起学生 对教学内容的选择性知觉，从而有助于学生对所学知识的领会、理解和掌握，提高教育、教 学的质量。(2)运用知觉的组织原则，突出直观对象的特点 在教学中，教师应按照知觉的组织原则，正确地组织直观，才能提高学生的感知效果。(3)教会学生观察方法，养成良好的观察习惯 引导学生明确观察的目的与任务，是良好观察的重要条件。充分的准备、周密的计划、提出 观察的具体方法，是引导学生完成观察任务的重要条件。教师有针对性地对学生进行个别指 导是必要的。引导学生学会记录并整理观察结果，在分析研究的基础上，写出观察报告、日 记或作文。同时，还应引导学生开展讨论，交流并汇报观察成果，不断提高学生的观察能力， 培养良好的观察品质。34 [单选题] 受过去经验与习惯影响而产生的心理活动的准备状态是（ ） A.定势 B.定义 C.变式 D.同化 【答案】A 【解析】略35 [单选题]从目标发出，沿着各种不同途径去思考以探求多种解决问题答案的思维种类是 （ ）。A.发散思维 B.创造思维 C.聚合思维 D.分析思维 【答案】A【解析】发散思维是探求多种解决问题答案的思维；聚合思维是寻求唯一答案的思维过程。

36 [单选题] 阅读鲁迅先生的《孔乙己》时，脑中出现穿长衫、站着喝酒的孔乙己的形象。这 种心理过程是（ ）。

A.记忆表象 B.无意想象 C.再造想象 D.创造想象 【答案】C 【解析】 略 37 [单选题] 医生通过观察、号脉、听诊诊断病情属于下列哪种思维特性?（ ） A.直接性 B.间接性 C.广阔性 D.创造性 【答案】B 【解析】 略 38 [单选题] 创造性思维的主要心理成分是（ ）。

A.发散思维 B.聚合思维 C.分析思维 D.抽象思维 【答案】A 【解析】 一般说，创造性思维包括发散思维和聚合思维，但以发散思维为主。

39 [简答题]如何促进学生有效掌握科学概念? 【答案】略 【解析】教学是引导学生获得科学概念的主要途径，教师在教学过程中帮助学生掌握概念时 应注意以下几个方面：(1)合理利用日常概念；(2)充分利用感性材料与经验；(3)注意“变式”在 掌握概念中的作用；(4)词和感性材料的结合；(5)正确下定义；(6)在实际应用中掌握概念；(7) 运用求同与求异方法，形成正确概念体系。

40 [简答题]结合教育教学实际，举例说明如何加强对学生创造性思维品质的培养。

【答案】略【解析】(1)激发好奇心、求知欲，培养创造动机。

(2)培养发散思维与集中思维相结合的能力。

(3)培养与发展学生的直觉思维能力。

(4)促进创造性的活动，培养创造性的个性品质。

(5)结合教育学实际举例，并能联系上述要点阐述。

41 [单选题] 出乎意料的紧急情况引起的情绪是（ ） A.心境 B.激情 C.应激 D.热情 【答案】C 【解析】略 42 [单选题]“满意与不满意”是情绪、情感的哪种两极性表现?（ ） A.肯定与否定 B.增力与减力 C.激动与平静 D.紧张与轻松 【答案】A 【解析】四个答案都是情绪两极性的表现形式，要了解每个形式的具体内容。

43 [单选题] 成功后的狂喜、失败后的绝望等情绪状态是（ ）。

A.应激 B.心境 C.激情 D.热情 【答案】C 【解析】 略

2019年教育部分_2018-2019年特岗教师教育理论综合部分教育学检测试题【8】含答案考点及解析

2018-2019 年特岗教师 教育理论综合 部分 教育学检测试题 【8】(含答案考点及解析)1 [单选题]以下不属于班主任工作方法的是（ ）。

A.说服教育法 B.激励法 C.榜样示范法 D.惩戒法 【答案】D 【解析】班主任的工作方法包括说服教育法、激励法、榜样示范法、角色模拟法、暗示法和 契约法，不包括惩戒法。

2 [单选题] 班主任工作艺术形成的基础不包括（ ）。

A.具有一颗爱心 B.具有高尚的品格 C.具有美丽的外表 D.扎实的专业知识 【答案】C 【解析】一位优秀的班主任，一位工作艺术高超的班主任必须有一颗爱心，应该有高尚的品 格、扎实的专业知识。另外，班主任工作艺术的形成是长期坚持的结果。

3 [单选题](2014 贵州黔东南·单选)率先正式使用“班级”一词的著名教育家是（ ）。

A.埃拉斯莫斯 B.夸美纽斯 C.洛克 D.卢梭 【答案】A 【解析】本题主要考查班级概述。最早使用“班级”一词的是埃拉斯莫斯。故正确答案为 A。

4 [单选题]教育目的是衡量教育活动效果的根本依据和标准，这反映了教育目的的（ ）。

A.教育作用 B.评价作用 C.导向作用D.激励作用【答案】B【解析】教育目的是衡量和评价教育效果的根本依据和标准，对学校的办学方向、办学水平 和办学效果的评价都是以教育目的为根本依据和标准的。这反映了教育目的的评价作用，故 正确答案为 B。5 [单选题]教育要为我国的经济和社会发展培养各级各类合格人才，“所有这些人才，都应该 有理想、有道德、有文化、有纪律，热爱社会主义祖国和社会主义事业，具有为国家富强和 人民富裕而艰苦奋斗的奉献精神，都应该不断追求新知，具有实事求是、独立思考、勇于创 造的科学精神”。人们常把这一表述简称为（ ）。A.“四有、两爱、两精神”B.“两爱、两精神”C.“四条腿走路”D.“四有、两爱并举”【答案】A【解析】本题主要考查新中国教育目的的历史回顾。题干所述是 1985 年的教育方针，人们 把这一方针简称为“四有、两爱、两精神”。故正确答案为 A。6 [填空题]1985 年，《》指出：教育要为我国的经济和社会发展培养各级各类合格人才，“所 有这些人才，都应该有理想、有道德、有文化、有纪律，热爱社会主义祖国和社会主义事业， 具有为国家富强和人民富裕而艰苦奋斗的献身精神，都应该不断追求新知，具有实事求是、 独立思考、勇于创造的科学精神”。【答案】略【解析】【答案】中共中央关于教育体制改革的决定【解析】本题主要考查新中国教育目的的历史回顾。1985 年《中共中央关于教育体制改革的 决定》颁布，提出培养“四有”新人。故正确答案为中共中央关于教育体制改革的决定。7 [简答题]杜威的教育无目的论是指教育应该没有目的。【答案】略【解析】题干中的观点是错误的。杜威指出：“教育的过程，在它自身以外没有目的，它就是它自己的目的。”其否定教育的一 般的、抽象的目的，强调的是教育过程内有的目的，即每一次教育活动的具体目的，并非主 张教育完全无目的。因此，题干中的观点是错误的。8 [单选题](2014 江苏连云港·单选)下列属于制约学校课程的三大因素是（ ）。A.课程目标、课程内容、课程结构B.社会、知识、儿童C.课程、学校、学生D.兴趣、需要、爱好 【答案】B 【解析】本题主要考查制约课程的因素。制约课程的三大因素是社会、知识和儿童。故正确 答案为 B。

9 [单选题]（ ）是课程计划构成的核心内容。

A.课程设置 B.课程开设的顺序 C.课时分配 D.学年编制和学周安排 【答案】A 【解析】课程计划的基本内容由以下几个部分组成：(1)教学科目的设置；(2)学科顺序；(3)课 时分配；(4)学年编制与学周安排。课程设置是课程计划构成的核心内容 10 [单选题](2015 山东济南·单选)目前我国基础教育实施“一纲多本”的教材使用原则。这里的 “纲”指的是（ ）。

A.课程标准 B.课程计划 C.教学计划 D.教学原则 【答案】A 【解析】本题主要考查课程内容的文本表现。课程标准是各科教学的指导性文件，是教师编 写教材的依据。故正确答案为 A。

11 [单选题](2014 山东菏泽·单选)当外部的纪律控制被个体内化之后成为个体自觉的行为准则 时，此时处于（ ）。A.教师促成的纪律 B.集体促成的纪律 C.自我促成的纪律 D.任务促成的纪律 【答案】C 【解析】本题旨在考查课堂纪律的类型。自我促成的纪律是指当外部的纪律控制被个体内化 成为个体自觉的行为准则时，自律就出现了。故正确答案为 C。12 [单选题]宋老师发现教学中的某一问题并对其描述继而形成解决计划并实施，随后搜集数 据和材料以分析计划的有效性，最后把结果应用于处理后续课堂中出现的类似问题。这种研 究方法是( )。A.叙事研究法B.行动研究法C.文献研究法D.实验法【答案】B【解析】本题考查的是常用的教育研究方法。行动研究法是指在自然、真实的教育环境中， 教育工作者按照一定的操作程序，综合运用多种研究方法与技术，以解决教育实际问题为首 要目标的一种研究模式。题干中宋老师在教学过程中，发现教学中的问题，然后按照一定的 操作程序进行研究，最后把研究结果应用于处理后续课堂中出现的类似问题。这属于行动研 究法。B 项正确。A 项：叙事研究法是以抓住人类经验的故事性特征进行研究并以故事的形式呈现研究结果的 一种研究方式。与题干不符，排除。C 项：文献研究法主要是指研究者通过查阅、鉴别、整理、分析有关资料，从而指导相关教 育问题的教育研究方法。与题干不符，排除。D 项：实验法是指根据研究目的，改变或控制某些条件，以引起被试某种心理活动的变化， 从而揭示特定条件与这种心理活动之间关系的方法。与题干不符，排除。故正确答案为 B。13 [单选题]身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实 践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究成果应用到自身从事的教育实 践中的研究方法是（ ）。A.观察法B.读书法C.文献法D.行动研究法【答案】D【解析】本题主要考查行动研究法的概念。教育行动研究指身处一线的教师在现实教育教学 情境中自主进行反思性探索，并以解决工作情境中特定的实际问题为主要目的，强调研究与 活动一体化，使教师在工作过程中学习、思考、尝试和解决问题。故正确答案为 D。14 [单选题]教育要遵循个体身心发展的规律。《学记》中“当其可之谓时……时过然后学，则 勤苦而难成”，这句话反映了人的身心发展过程中存在的（ ）现象。A.关键期B.依恋期C.混沌期 D.最近发展期 【答案】A 【解析】本题主要考查关键期的含义。题干中古语的含义为：适当的学习时期过了才去学， 虽然努力苦学，也难有成就。表明教育要把握住发展的最佳时期，即关键期。故正确答案为 A。

15 [多选题] 对个体身心发展的动因持外铄论观点的代表人物有（ ）。

A.荀子 B.华生 C.孟子 D.弗洛伊德 E.洛克 【答案】A,B,E 【解析】 孟子和弗洛伊德都是内发论者。

16 [简答题]简述人的身心发展的一般规律。

【答案】略 【解析】(1)个体身心发展的顺序性。

(2)个体身心发展的阶段性。

(3)个体身心发展的不平衡性。

(4)个体身心发展的互补性。

(5)个体身心发展的个别差异性。

(6)个体身心发展的整体性。

17 [单选题] 教育的生物起源说的代表人物是（ ）。

A.孟禄 B.华生 C.沛西·能 D.马克思 【答案】C 【解析】 沛西·能是教育的生物起源说的代表人物，孟禄和马克思分别为教育的心理起源说和 劳动起源说的代表人物，华生是外铄论的代表人物。18 [单选题]马克思主义教育学在教育起源问题上坚持()。

A.劳动起源论 B.生物起源论 C.心理起源论 D.生物进化论 【答案】A 【解析】本题主要考查教育起源学说与其代表人物的匹配。马克思主义教育学在教育起源问 题上坚持劳动起源说。故正确答案为 A。

19 [多选题] 教育活动的基本构成要素包括（ ）。

A.教育者 B.受教育者 C.教材 D.教育影响 【答案】A,B,D 【解析】 教育活动的基本构成要素包括教育者、受教育者和教育影响。

20 [填空题]教育活动与其他社会活动的本质区别在于教育活动是 __________ 的社会实践活动。

【答案】略 【解析】有目的的培养人 21 [单选题]构建学习化社会的理想主要体现的是（ ）。

A.前制度化教育 B.制度化教育 C.非制度化教育 D.正规教育 【答案】C 【解析】本题主要考查非制度化教育的理念。非制度化教育提倡的理想是：“教育不应再限于 学校的围墙之内。”现在所提倡的构建学习化社会的理想是非制度化教育的重要体现。故正确 答案为 C。

22 [单选题]终身教育的积极倡导者和最终奠基人是教育家（ ）。

A.保罗·朗格朗 B.耶克斯利C.瓦根舍因 D.布鲁纳 【答案】A 【解析】本题旨在考查促进终身教育发展的重点人物。保罗·朗格朗《终身教育引论》报告书 的发布标志着终身教育的概念化和体系化，而保罗·朗格朗也被称为最终奠基人。故正确答案 为 A。

23 [单选题]我国现在实行的义务教育的年限是（ ）。

A.6 年 B.5 年 C.8 年 D.9 年 【答案】D 【解析】本题旨在考查我国义务教育的年限。我国现在实行的是九年义务教育。故正确答案 为 D。

24 [多选题]学制的类型主要有（ ）。

A.双轨制 B.单轨制 C.多轨制 D.分支式 【答案】A,B,D 【解析】本题旨在考查学制的分类。学制类型是由学制的结构决定的，由于划分的标准与方 向的不同而表现出来不同的形式。主要有双轨学制、单轨学制以及分支型学制。故正确答案 为 ABD。

25 [多选题]1996 年联合国教科文组织提出了终身教育的 4 个支柱，包括（ ）。

A.学会认知 B.学会做事 C.学会做人 D.学会共同生活 E.学会生存 【答案】A,B,D,E 【解析】本题旨在考查终身教育的相关文献。1996 年联合国教科文组织发表的报告《教育— —财富蕴藏其中》标志着终身教育体系的最终形成。其中提出：“终身教育建立在 4 个支柱基础上”。这“4 个支柱”是指：“学会认知”“学会做事”“学会共同生活”“学会生存”。故正确答案为 ABDE。26 [多选题]从纵向来看，我国的学制包括（ ）。A.学前教育B.初等教育C.中等教育D.成人教育【答案】A,B,C【解析】本题旨在考查学制的划分。按照教育的纵向等级划分，学校分为幼儿教育(也称学前 教育)、初等教育、中等教育和高等教育。故正确答案为 ABC。27 [判断题]我国唐代已建立了现代意义上的学校教育制度。（ ）1.错2.对【答案】1.错【解析】本题旨在考查我国现代学制的发展。我国现代学制的建立是从清末“废科举、兴学校” 开始的。故题干描述错误。28 [单选题]制定和选择教学策略的依据有：教学的目标与任务、教学内容的特点以及 （ ）。A.教师上课的心情B.教学环境的好坏C.教学报酬的多少D.教学时间和效率的要求【答案】D【解析】本题旨在考查教学策略。教学策略指教师所采取的有效达到教学目标的一切活动计 划，包括教学事项的顺序安排、教学方法的选用、教学媒体的选择、教学环境的设置以及师 生相互作用设计。其目的是提高教学效率，因此需考虑教学时间和效率的要求。故正确答案 为 D。29 [多选题]教学媒体是教学内容的载体，是师生之间传递信息的工具。下列属于教学媒体的 有（ ）。A.幻灯片B.录像带C.黑板D.图片【答案】A,B,C,D【解析】本题旨在考查教学媒体的范畴。教学媒体是指在教学过程中传递信息的物质工具。

选项中的幻灯片、录像带、黑板和图片都属于教学媒体。故正确答案为 ABCD。30 [多选题]教学策略是指教师采取的有效达到教学目的的一切活动计划，包括（ ）以及 师生相互作用设计等。A.教学事项的顺序安排B.教学方法的选用C.教学媒体的选择D.教学环境的设置【答案】A,B,C,D【解析】本题旨在考查教学策略的含义。教学策略是指教师采取的有效达到教学目标的一切 活动计划，包括教学事项的顺序安排、教学方法的选用、教学媒体的选择、教学环境的设置 以及师生相互作用设计等。故正确答案为 ABCD。31 [多选题]课堂教学效率的高低，取决于（ ）等要素的相互协调。A.教师B.学生C.教材D.课堂情境【答案】A,B,D【解析】本题旨在考查课堂教学的影响因素。课堂教学效率的高低，取决于教师、学生和课 堂情境等要素的相互协调。故正确答案为 ABD。32 [单选题]某县盛家屯村村民盛某有一个男孩，由于幼时患病，造成左脚跛瘸，行动不便。

这个孩子到了入学的年龄，盛某带着他到盛家屯小学报名入学，但学校以他是残疾儿童为由， 拒绝接收。为使儿子能够入学，盛某又带他到附近的另一所学校龙门镇小学报名，而龙门镇 小学则以此儿童非所属学区为由，也拒绝接收。根据材料，学校侵害了男孩的（ ）。A.平等的受教育权B.享有教育资源权C.人格平等权D.人身自由权【答案】A【解析】本题旨在考查学生的受教育权。受教育权是学生的最主要的权利。《中华人民共和 国义务教育法》第四条规定，凡具有中华人民共和国国籍的适龄儿童、少年，不分性别、民族、种族、家庭财产状况、宗教信仰等，依法享有平等接受义务教育的权利，并履行接受义 务教育的义务。故正确答案为 A。

33 [多选题]学生的受教育权主要有（ ）。

A.身心健康权 B.学习权 C.公正评价权 D.受完法定年限教育权 E.人身权 【答案】B,C,D 【解析】受教育权主要有如下内容：①接受、享用教育的权利。②获取物质保障的权利。

③获得公正评价与相应证书的权利。④维护自身权益的权利。⑤法律、法规规定的其他权 利。其他选项为学生的人身权。34 [多选题]学生是教育过程中的教育对象，其特点包括（ ）。

A.学生是迅速发展中的人 B.学生具有主观能动性 C.学生具有自我教育的可能性 D.学生具有巨大的发展潜力 【答案】A,B,C,D 【解析】本题旨在考查学生的特点。学生处在发展过程之中，有巨大的发展潜能。且学生具 有主观能动性，可以进行自我教育。故正确答案为 ABCD。

35 [多选题]《教育法》规定，受教育者应当履行的义务有（ ）。

A.遵守法律、法规 B.遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯 C.努力学习，完成规定的学习任务 D.遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度 E.保持身心健康 【答案】A,B,C,D 【解析】本题旨在考查学生的义务。《中华人民共和国教育法》规定学生应尽的义务有：遵 守法律、法规；遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯；努力学习， 完成规定的学习任务；遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度。不包含 E 项，故正确答 案为 ABCD。

36 [填空题] 教师专业发展阶段有 __________、 __________、__________ 。【答案】略 【解析】 关注生存 关注情境 关注学生 37 [填空题]勒温在 1939 年将教师的领导方式分为三种类型，包括专制型、放任型和（ ）。

【答案】null 【解析】【答案】民主型 【解析】本题旨在考查师生关系的类型。勒温在 1939 年将教师的领导方式分为三种类型， 包括专制型、放任型和民主型。故正确答案为民主型。

38 [不定项选择题]现代教师的素质包括以下哪几个方面?（ ） A.职业道德 B.知识基础 C.教学能力 D.身心素质 【答案】A,B,C,D 【解析】本题旨在考查教师的素养。教师素养包括知识素养、能力素养、道德素养、职业心 理素养等。故正确答案为 ABCD。

39 [单选题](2013 山东烟台·单选)学校德育对政治、经济、文化发生影响的功能即（ ）。

A.发展性功能 B.个体性功能 C.教育性功能 D.社会性功能 【答案】D 【解析】本题主要考查德育功能。德育的发展具有社会制约性，同时它又与政治、经济、文 化等共同构成社会大系统，并在其中发挥重要作用。故正确答案为 D。

40 [填空题]课外教育是指在__________和 __________以外，利用课余时间，对学生施行的各 种有目的、有计划、有组织的教育活动。

【答案】略 【解析】课程计划 学科课程标准

2019年教育部分_2018-2019年成考专升本教育理论部分教育学汇编试题【2】含答案考点及解析

2018-2019 年成考 专升本 教育理论 部分 教育学汇编试题【2】 (含答案考点及解析)1 [简答题]德育过程就是学生思想品德形成的过程。

【答案】略 【解析】错误。德育过程和思想品德形成过程是两个既相互联系又相互区别的概念。其主要 不同在于三点：其一，范畴不同。德育过程属于教育活动，思想品德形成过程属于素质发展 范畴。其二，影响因素不同。其三，结果不同。

2 [简答题] 德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，简要说明这一德育过程规律。

【答案】略 【解析】 (1)知指品德认识，情指品德情感，意指品德意志，行指品德行为习惯。

(2)知、情、意、行之间既相互独立，又相互作用，知是基础，行是关键。

(3)在具体德育工作中，可有多种开端，不一定恪守知、情、意、行的顺序。

3 [单选题]班主任工作的基本任务是（ ）。

A.带好班级，教好学生 B.配合学校，实现目标 C.帮助校长，当好助手 D.联系家长，转变差生 【答案】A 【解析】教师的根本任务是教书育人。班主任工作的中心环节是组织和培养班集体。

4 [单选题] 班主任是全面负责一个班（ ）。

A.教学工作的教师 B.德育工作的教师 C.学生工作的教师 D.团队工作的教师 【答案】C 【解析】 5 [单选题] 班集体形成的主要标志之一是（ ）。

A.成立了班委会 B.开展了班级工作C.形成了正确的集体舆论 D.确定了班级工作计划 【答案】C 【解析】 6 [简答题]班主任工作的基本任务是？ 【答案】略 【解析】带好班级教好学生 这是一个考点，可以以选择题、辨析题等其他题型出现。

7 [单选题]在教学计划和教学大纲以外，利用课余时间，对学生实施的有目的、有计划、有组 织的教育活动叫（ ） A.深外教育 B.校外教育 C.课外校外教育 D.团队教育 【答案】C 【解析】课外教育是相对课堂教学而言的，它是指在课堂教学之外，学校有目的、有计划地 组织学生参加的各种有教育意义的活动。校外教育是指校外教育机关或社会团体、家庭，有 目的、有计划地在校外组织学生开展的多种多样的教育活动和教育工作。

8 [单选题] 课外校外教育活动经常在教室、校园以外进行，目的在于（ ） A.实践课堂所学知识 B.扩大学生生活范围 C.协调各方面教育力最 D.利用课外教育资源 【答案】D 【解析】略 9 [单选题] 某校在校外教育中，班主任要求本班学生必须参加一项小组活动。这不符合校外 教育的哪一特点?（ ） A.自愿 B.灵活 C.实践 D.合作【答案】A 【解析】 略 10 [单选题] 在家庭、社会、学校三结合教育中，占主导地位的是（ ）。

A.家庭教育 B.社会教育 C.学校教育 D.自我教育 【答案】C 【解析】 略 11 [简答题]课外、校外教育有什么重要意义? 【答案】略 【解析】(1)课外、校外教育有利于学生开阔眼界，获取新知识；(2)课外、校外教育是对青少 年实施因材施教，发展个性特长的广阔天地；(3)课外、校外教育有利于发展学生智力，培养 各种能力；(4)课外、校外教育是进行德育的重要途径。

12 [单选题] 教师在批改学生作业时使用红笔容易引起学生的（ ） A.随意后注意 B.随意注意 C.有意注意 D.无意注意 【答案】D 【解析】略 13 [单选题] 世界上不同民族的教育往往表现出不同的传统与特点，这主要是因为教育（ ） A.具有阶级性 B.具有自身的继承关系 C.不能脱离政治经济 D.具有永恒性 【答案】B 【解析】略 14 [单选题] 在旧的社会制度下，可能会出现新的教育思想和理论；新的社会制度建立后，旧 的教育思想和理论还将继续存在。这说明了（ ）。A.教育超前于政治经济的发展 B.教育滞后于政治经济的发展 C.教育与政治经济发展的不平衡 D.政治经济决定教育的发展 【答案】C 【解析】 这个题考查的是“教育与政治经济发展的不平衡性”，不平衡性可以有两种表现：超 前或滞后。

“教育与政治经济发展的不平衡性”是“教育具有相对独立性”的一项重要内容。对于“教育具有 相对独立性”这项内容，即“教育要受其他意识形态的影响”，要求考生掌握其他社会意识形态 对教育影响的两个方面：教育观点和教育内容。

15 [单选题] 古希腊的雅典教育特别重视（ ）。

A.军事体操教育 B.雄辩和演说训练 C.“骑士七技”训练 D.人的多方面和谐发展 【答案】D 【解析】 略 16 [单选题] “孟母三迁”的故事说明了哪种因素对人发展的影响?（ ） A.遗传 B.环境 C.教育 D.社会活动 【答案】B 【解析】 略 17 [单选题] 班主任工作的前提和基础是（ ） A.了解和研究学生 B.选拔班干部 C.关心学生身体健康 D.组织教育活动 【答案】A【解析】略18 [单选题] 在近代教育史上，认为教学的主要任务在于训练学生的智力或思维而传授知识无 关紧要的理论被称为（ ）A.现代教育理论B.传统教育理论C.形式教育理论D.实质教育理论【答案】C【解析】略19 [简答题]知识多了，智力自然就提高了。【答案】略【解析】错误。要使知识的掌握真正促进智力的发展必须具备如下条件：第一，从传授知识 的内容看，传授学生的知识应是规律性的知识。只有掌握了规律性的知识，才能举一反三， 触类旁通，才能实现知识的“迁移”，才能由已知推至未知，才具有真正的思维能力。而且也 只有规律性的知识，才需要理性思维的形式。第二，从传授知识的量来看，在一定时问范围 内所学知识的量要适当，不能过多。要给学生留有充分的时间去思考。通过思考，促进学生 智力的发展。第三，采用启发式教学。教学过程自始至终都应唤起学生积极的思维，启发学 生学习的愿望，引导学生学习的兴趣，始终使学生处在一种对知识的追求状态。20 [简答题] 在近代教育史上，曾出现过教学应“以书本为中心”与“以直接经验为中心,”的观点 之争。试以“直接经验和间接经验相统一”的规律加以分析论述。【答案】略【解析】 (1)“以书本为中心”和“以直接经验为中心”的观点都是片面的。(2)一方面，教学过程是特殊的认识活动。在教学过程中学生对客观世界的认识是在教师的指 导下，主要以接受间接经验来实现的。这些经验是经过前人长期实践概括而来的。学生借助 间接经验认识世界是最简捷、最有效的途径。另一方面，学生要把间接经验转化为自己的知 识必须和直接经验结合起来，直接经验是掌握间接经验的基础。(3)“以书本为中心”的观点忽视了学生的直接经验，而“以直接经验为中心”的观点则忽视了学 生对间接经验的掌握。因此，在教学过程中，应将二者有机地结合起来。21 [单选题]“桃李不言，下自成蹊”，这句话所体现的德育方法是（ ）A.说理教育B.榜样示范C.实际锻炼D.品德评价【答案】B【解析】略 22 [单选题] 最早使用美育一词的是（ ） A.赫尔巴特 B.席勒 C.卢梭 D.孔子 【答案】B 【解析】略 23 [单选题] 在学校与家庭、社会联系中起重要作用的是（ ） A.班主任 B.任课教师 C.学校领导 D.团队干部 【答案】A 【解析】略 24 [单选题] “鱼与熊掌不可兼得”引起的动机冲突是（ ） A.双趋冲突 B.双避冲突 C.趋避冲突 D.多重趋避冲突 【答案】A 【解析】略 25 [单选题]教育内部诸因素之间，教育与其他事物之间的内在、必然的联系称为（ ） A.教育规律 B.教育法规 C.教育原则 D.教育政策 【答案】A 【解析】略26 [单选题] 在我国现代学制沿革中，最早明令废除在受教育权方面的性别和职业限制的学制 是（ ）。

A.壬寅学制 B.癸卯学制 C.壬子癸丑学制 D.壬戌学制 【答案】C 【解析】 略 27 [单选题] 在我国当前农村教育改革中，提出要推进“三教统筹”。其中的“三教”是指 （ ）。

A.初等教育、中等教育和职业教育 B.基础教育、职业教育和成人教育 C.幼儿教育、初等教育和中等教育 D.幼儿教育、基础教育和职业教育 【答案】B 【解析】 略 28 [简答题]我国学制改革必须坚持的基础原则是什么? 【答案】略 【解析】(1)教育结构必须适应经济结构和社会结构，以利于国民经济和社会的发展； (2)统一性与多样性相结合； (3)普及与提高相结合； (4)稳定性与灵活性相结合。

29 [单选题] 西方学者罗森塔尔证明，教师对学生的认识和评价标准不同，就会产生不同的情 感和期望，从而对学生的学习和发展产生重要影响。产生这种影响的师生关系类型是（ ） A.教育关系 B.组织关系 C.心理关系 D.社会关系 【答案】C 【解析】略30 [单选题] 赫尔巴特的教育主张被称为（ ） A.现代教育派 B.传统教育派 C.形式教育论 D.实质教育论 【答案】B 【解析】略 31 [单选题] 首次从理论上论证班级授课制的教育家是（ ）。

A.夸美纽斯 B.洛克 C.赫尔巴特 D.卢梭 【答案】A 【解析】 夸美纽斯为了实现他的“泛智”的思想，提出了一种新的教学组织形式——班级授课 制。

32 [单选题] 在教育学发展过程中形成了不同的理论派别，其中美国的鲍尔斯与金蒂斯倡导的 是（ ）。

A.实验教育学 B.文化教育学 C.实用主义教育学 D.批判教育学 【答案】D 【解析】 略 33 [单选题] 20 世纪 70 年代以来在西方兴起了批判教育学理论，其代表作之一是（ ）。

A.斯普朗格的《教育与文化》 B.阿普尔的《教育与权力》 C.杜威的《民本主义与教育》 D.赞可夫的《教学与发展》 【答案】B 【解析】 略34 [单选题] 教育科学现已形成了一个庞大的科学体系，这个体系中的基础学科是（ ）。

A.教育学 B.教育哲学 C.教育心理学 D.教育生理学 【答案】A 【解析】 教育学作为一门具体的学科，它的发展有两大趋势：一是教育学自身的分化，产生 了很多新的学科；二是教育学在不断与其他学科结合，形成了许多交叉学科或边缘学科。所 产生的这些新学科构成了一个庞大的教育科学体系，而教育学是这个体系中的基础学科。这 是一道经常考的选择题。35 [简答题]学习教育学有哪些意义? 【答案】略【解析】(1)有助于树立正确的教育思想，提高贯彻我国社会主义教育方针、政策的自觉性。

(2)有助于巩固热爱教育事业的专业思想，全面提高教师的素养。(3)有助于认识和掌握教育规 律，提高从事学校教育工作的水平和能力。(4)有助于推动学校教育改革和教育科学研究。

36 [单选题] 以围绕儿童的发展需要和兴趣为中心，以“做中学”为基本教学方法的课程形式是 （）A.学科课程 B.活动课程 C.技能课程 D.核心课程 【答案】B 【解析】略37 [单选题]根据教学大纲系统表述学科内容的足（ ） A.教学指导书 B.教学参考书 C.教科书 D.教案 【答案】C 【解析】略38 [单选题] 课程可被划分为国家课程、地方课程和学校课程，这是从哪个角度来对课程进行 划分的？（ ）A.学生对课程选择的自由度 B.课程管理制度角度 C.课程的组织核心 D.课程的存在形式 【答案】B 【解析】略 39 [单选题] 一张白纸，不管它置于白天或晚上，人们都会把它知觉为白色。这种知觉特征是 （） A.恒常性 B.整体性 C.理解性 D.选择性 【答案】A 【解析】略 40 [单选题] 马克思主义认为，造成人的片面发展的根本原因是（ ） A.旧的社会分工 B.生产力水平低下 C.资本主义制度 D.阶级剥削 【答案】A 【解析】略 41 [填空题]民国时期，蔡元培对教育进行了重大改革，他将体、智、德、__________四育并 列，并提出“以代宗教”。

【答案】略 【解析】美美育 虽然在试卷中没有填空题的题型，但这是一个考点，需要考生加以注意。

42 [简答题] 学校美育的任务是什么? 【答案】略 【解析】 (1)培养学生正确的审美观点，使他们具有感受美、理解美、鉴赏美的知识和能力。

(2)培养学生表现美和创造美的能力。(3)培养学生的心灵美和行为美。

43 [单选题] 学生的“向师性”和模仿性的心理特征决定了教师的劳动具有（ ）。

A.复杂性 B.创造性 C.主体性 D.示范性 【答案】D 【解析】 这是一道易考的选择题。教师的劳动特点是：复杂性、创造性；连续性、广延性；长期性、问接性；主体性、示范性。

该部分内容易考简答题。考生要对教师的主体性深入理解。主体性是指劳动手段，教师的劳动手段是他(或她)自身， 是凝结于自身的知识、智慧、才能、思想品德等，教育教学过程就是将教师自身具备的知识、 才能、思想品德等素质转移到学生身上的过程。44 [简答题]教师这个职业有哪些重要作用? 【答案】略【解析】教师职业的作用主要是：(1)教师是人类文化知识的传递者，对人类社会的延续与发 展有承前启后的桥梁作用。(2)教师是人类灵魂的工程师，对青少年一代的成长起关键作用； (3)教师是教育工作的组织者、领导者，在教育过程中起主导作用。

45 [简答题]简述教师劳动的复杂性和示范性的特点。

【答案】略【解析】复杂性是由教师劳动任务的多样性以及劳动对象的个别差异性所决定的。教师的劳 动是复杂的劳动。示范性是指教师应成为学生的楷模表率，教师必须身教重于言教，以身作则，为人师表。这 是由学生“向师性”和模仿性的心理特点决定的。

46 [简答题] 做一名合格的教师，应具备哪些职业道德素养?请简要说明。

【答案】略【解析】 (1)忠于人民的教育事业。

(2)热爱学生。

(3)有集体协作的精神。

(4)严格要求自己，为人师表。