促进班级整体和谐　全面提高学生素质:青少年素质全面提高

　　建设井然有序、团结向上、勤奋好学的优秀班集体，是我们每个班主任追求的目标。在实现这一目标的过程中，我深深地体会到：提高学生的素质、培养良好的班风、学风是班主任工作的核心；协调好各方面的关系、把握班级的整体和谐，把构成班级管理的各种因素有机地结合到班集体的“大家庭”中，实行科学化管理，是做好班主任工作的关键。
　　
　　一、班主任要协调好校内各面方教育的关系
　　
　　为了使校内各方面的教育因素致力于学生身心健康发展的目的，班主任要根据教育目标和学生实际，凝聚校内各方面的教育力量，形成合力，才能增强班集体管理的和谐，提高学生素质。
　　1.协调好与任课教师的关系。班主任要主动和任课教师取得联系，充分调动科任教师的积极性，发挥其教育作用，形成齐抓共管的合力。在这一过程中应做到：一是团结协作。同事间的尊重、理解、关心和信任，是协调教师间关系的重要因素。班主任要教育学生尊重每位教师，并帮助科任教师处理好师生关系，这样教师间才能形成容纳和互补意识、真诚和谅解意识，形成班级管理的向心力和齐抓共管的合力。二是步调一致。统一管理班集体的共同奋斗目标，是班集体中教育团体与受教育团体的理想和前进方向。班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。与科任教师一起结合本班学生实际，制定出本班的近期、中期和长期奋斗目标，这样教师团体工作才有方向，学生学习才有劲头。三是互通信息。每月与科任教师开一次碰头会，互通班级内存在的问题，交换意见，了解学生动态，研究班上学生的思想、学习、课外活动等情况，根据存在的问题制定行之有效的计划和措施。同时，在思想教育上对学生提出统一的要求；在作业布置、辅导和课外活动的安排上，做到统筹兼顾，促进学生的全面发展。
　　2.协调好与政教处、团委干部的关系。班主任要与政教处、团委干部经常交换意见，特别是在团队活动如何与班集体活动的配合上、确定发展团员对象上及其先后顺序上、在学生干部的任用和分工上，都要统一看法，协调一致。
　　
　　二、班主任要协调好与学生的关系
　　
　　作为班级管理的班主任要热爱学生，面向全体学生。既要认识到学生有差异，又要认识到每个学生都有发展潜力，看到每个学生身上的闪光点，全面地、辩证地认识学生，平等民主地对待学生，采用表彰和赏识的办法来引导学生全面发展。只有这样，才能形成班主任与学生的和谐统一，增强班主任工作的向心力和班集体的凝聚力。
　　1.平等。平等不仅是教师要平等地对待每个学生，也指教师和学生间的平等。有句名言叫“蹲下来看孩子”，班主任要以学生的眼光看问题、看世界，才能真正了解学生、理解学生、尊重学生，为学生提供轻松愉快的学习环境。班主任要善待每一个学生，绝不能以自己的“好”、“恶”标准对待学生；要尊重关心每一个学生，不能歧视任何一个差生。无论是双差生还是双优生，无论是身心健全的学生，还是有残疾、有智障的学生，无论是双亲家庭还是单亲家庭的学生，都要一视同仁。尤其对班上的“特殊生”要付出更多的爱，认真关注他们的每一点进步。要多表扬少批评，不能因学生稍有违规行为就请家长，尤其请教育方式简单粗暴的学生家长到校更要慎之又慎。
　　2.民主。班主任要有民主的、开放的、高效率的管理作风。注意用民主思想和方法培养学生的民主意识和习惯，多倾听学生的心声，发挥学生的主动性和创造性。如在生活中让每一个学生出点力、想办法；在学习上让每个学生发表自己对知识的认识和见解；在组建班委会时，让学生直接选举；在班级事务的管理中，多征求学生的意见，发挥学生的民主作用，培养学生的民主意识。
　　3.表彰。榜样的力量是无穷的。表彰和鼓励能激发和培养学生的自我管理能力和约束能力。现代管理常用的量化考核制度（即扣分制度），虽然对学生有一定的管理作用，但往往使生活在班集体中的学生时时注意，处处小心，惟恐出错。这样一来，整个班集体就缺乏生机与活力，还往往使学生产生一种“反叛心理”。如果班主任采用激励与赏识的方式，无疑是“冬天的棉袄，夏天的雪糕”，将会产生另一番效果，因为人人需要赏识和鼓励。作为学生更希望得到教师的表扬和鼓励，而不是批评与指责；他们常把教师的赏识看成是对自己的褒奖，具有成功感。当他们得到表扬时，就觉得自己有进步、有前途，能学好，是好学生，因而产生自信心，增强自我约束力和主动学习的动力。所以，当学生有了进步或在某一方面取得了成就时，即使有了一个小小的闪光点，班主任都要及时地表扬和鼓励，并通过家访或电话等方式告知家长，使学生有成就感。这样，学生的学习会更加努力，他的思想会更加进步。同时，家长也会分享孩子的快乐，会更加关注孩子，关注学校，尊重教师。
　　4.引导。初中学生的生理、心理发育正经历“精神断乳”的剧变时期，因此要及时进行心理品质教育，引导他们乐观、自信，使之有良好的自控能力，能承受困难和挫折，具有顽强的毅力，到了初中三年级更是如此。
　　
　　三、班主任要协调好师生群体的关系
　　
　　班主任必须做好师生群体间的协调工作。为此，要采取“双向沟通法”，随时了解和掌握师生群体动态。一是要做到深入学生了解教师，深入教师了解学生，深入课堂了解教与学。二是要定期召开科任教师与学生代表座谈会，互相交流思想和学习。三是要善于化解矛盾，对师生间的误解要及时进行疏导。
　　
　　四、班主任要协调好学校与家长的关系
　　
　　学生受学校和班级的管理，也受家庭、社会的影响和制约。这就要求我们班主任不但要做好学校与家庭的协调、沟通工作，还要做好与当地派出所、交警等社会团体的协调工作。除传统的家长座谈会、家访、通讯联系外，还可配合学校开学的日子，采取请家长来学校听课、请家长当老师、请家长评教评学，请司法部门的同志讲法制课等方式，使家庭教育和学校教育与社会教育三者有机地结合起来，有的放矢地做好学生的思想政治工作，提高学生的整体素质，尤其是学业成绩。