[引思维活水,做新型教师] 总是活在自己的思维里

　　关键词：有效教学 教师角色 课堂教学 　　 　　一、重新认识有效教学 　　通过这次学习我重新认识了有效教学。有效教学就是促进学生有效的学习，具体表现在：知识和能力上，从不懂到懂；从少知到多知；从不会到会，从不能到能。情感和态度上，从不喜欢到喜欢；从不热爱到热爱；从不感兴趣到感兴趣；从不执着到很执着。发展就其内涵而言，指的是知识、技能、过程、方法与情感、态度、价值观三者（三维目标）的整合。
　　二、重新认识教师角色
　　现代教师的角色正在发生改变：从知识权威转向学习伙伴，教师的学习观也由终身受用转向终身学习，教师的综合能力的提升也由单一专项转向多元多能，教师的教学方式也从自我封闭走向开放合作。教师的任务：“传道”是传人生之道，以身传道，因而身要正。“授业”是授生存之业，以业授业，因而业要精。“解惑”是解不解之惑，以悟解惑，因而悟要透。因而现代教师应该是兴趣的调动着、意识的培养者、选材的帮助者、活动的协调者、过程的指导者、方法的引导者、研究的合作者、成果的分享着、管理的促进者、评价的参与者。教师是学生智慧的生成者，要有把握教育目的的能力；教师是学生学习的引路者，有引导学生学习的能力；教师要做学生心理发展的促进者，有促进学生发展的能力；教师要做人际关系的调节者，有进行心理沟通的能力；教师要做心理健康的维护者，有应对问题行为的能力。
　　三、重新认识教育
　　教师多与学生沟通，让学生认可，让家长认可。要求教师踏踏实实为学生做好每一件事。我们还要学会研究消费者的心理,平时的教学中要有标新立异的思维，灵活多样的方法，用头脑做人，用智慧做事，做一名睿智灵活的新型教师。
　　四、重新认识课堂
　　在教学过程中，一个具有生命力的课堂又总是在动态中生成。我们应从生命的高度、用动态生成的观念重新认识我们的课堂教学，建立新的课堂教学观，让课堂焕发出生命的活力。教师要努力学会倾听，学会请教，学会蹲下来跟学生交流。只有这样，课堂才会民主而自由，学生才会畅所欲言。教师要充分利用“亲其师而信其道”的心理效能，强化师爱的作用，做到把微笑带进课堂，把鼓励进课堂，把竞争进课堂。教师以高度的责任心和热心来影响学生，在课堂上多用鼓励表扬的方式激励学生，把期待、信任的目光投向每一个学生，把尊重、温和、肯定的语言送给每一位学生。
　　在课堂教学中，教师要具有实践智慧，能科学调控，也能即兴创造，使课堂教学成为智慧探险的过程，引导学生开放性地吸纳知识；要坚持回归生活、回归自然、回归社会的原则，创设贴近真实生活的教学情境，调动学生已有的生活体验，使课堂教学生活化、情境化、趣味化；要灵活机智地处理教学中的突发事件，追求实践智慧的生成和提升，使课堂教学充满生命活力。
　　我们每一个角色的成长都不开自我反思、同伴互助、专家引领。直面初中数学新课改，让我们顺应改革的形势，认清发展方向，不断提升自己的专业素养，深化数学学科教育理论水平和方法，努力使自己成为与时俱进、深受欢迎、作用明显、能更好更有效服务于基础教育课程改革的新时代的教研员。