多媒体辅助教学的优势与前景展望|多媒体辅助教学的优势

　　 [摘要] 随着现代教育技术的发展,多媒体辅助教学已成为教学改革的基本方向。分析了多媒体技术在教学中的特点和优点,对多媒体辅助教学的前景进行展望。随着多媒体技术的发展,阐明了多媒体辅助教学将显得日益重要。
　　[关键词] 多媒体 教学效果 网络学习
　　
　　随着现代教育技术的发展,多媒体辅助教学已成为教学改革的基本方向。这是提高教学质量,扩大教学规模,建立新的教育体系的战略性措施,体现了多媒体辅助教学在我国的学校教学改革、实施素质教育中将起到日益重要的作用。
　　一、多媒体技术的特点
　　多媒体意指英文“multimedia”,该词由“multiple”(复)和“media”(媒体)复合而成。它是指用计算机综合处理各种媒体信息(如文字、数据、图形、图像、音频和视频等),使多种媒体信息建立起逻辑连接,集成一个系统并且有交互性,从而使多种媒体的作用远远超过各种媒体单独使用的总和的计算机技术的简称。
　　多媒体技术的发展非常迅速。随着多媒体技术的日益成熟,它的功能不断强大,应用领域也越来越广泛。特别是运用到教育领域显示出了它的重要特点。
　　首先,是它的多维性。多媒体计算机具有处理信息范围的空间扩展和放大能力,即可以将输入的信息加工以增加信息的表现能力,丰富信息的显示效果。学生不仅可以看到文字说明,观察到图像,还可以听到声音。使信息的表达不再单调,而是有声有色,生动逼真,有身临其境之感。
　　其次,是它的集成性。多媒体计算机是集合文字、图形、声音、动画等各种媒体的一种应用,是一个利用电脑技术来整合各种媒体的系统。使学生能够同时看到文本材料、听到讲解,观察到演示。
　　最后,是它的交互性。人的行为与多媒体计算机的行为互为因果关系,它可以与使用者作交互性沟通。如多媒体计算机制作的教学系统,在系统运行过程中,学生可以根据自己的需要,选择不同的内容进行学习;还可以通过鼠标、键盘或触摸屏等输入工具参与练习、测验等实际操作;总之,学生可以自主地选择自己所需要学习的内容,从而使其在学习过程中由被动地接受知识转变为主动地选择知识。
　　二、多媒体技术在教学应用中的优点
　　随着多媒体技术在我国的开发与应用,它在学校教学中的推广也越来越引人注目。1999年6月,中共中央国务院颁发了《关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》中强调:“大力提高教育手段的现代化水平和教育信息化程度。”多媒体辅助教学将成为新世纪教学改革的一种必然趋势,也逐渐显示出了它的优点:
　　其一,有利于提高教学质量和教学效果。使用多媒体教学手段,可以加快教学速度,减小教材难度,易于理解教材。信息量大,传播速度快是多媒体教学的特点之一,它可以大大提高单位时间内学生掌握知识的数量,使抽象的概念具体化,具体的事物抽象化,从而使教师教学,学生学习变得容易;使学生能感知到传统教学手段无法表现的东西,如从大到宏观现象的天体运动,小到微观世界的核裂变,细胞分裂等,这比仅靠教师的语言讲解,更容易使学生理解和巩固。
　　其二,可以扩大教学规模和改善教学环境。我国经济的发展,需要培养大量的人才来满足社会需要,各类学校大量招生,必然使教师、教室和其它教学资源相对短缺。利用多媒体系统,可以突破原有的时空限制,大大节省师资、校舍和其它教学后勤设备。
　　另外,还可以真正实现无粉笔教室,使教学有一个清洁的环境;减轻教师教学的负担,将教师从简单再造的环节中解脱出来,如利用多媒体教室的投影或幻灯媒体避免了低效的重复板书等,这样教师就可以将时间、精力和智慧分配到创新研究上来,为科研活动提供更多的时间和精力。
　　其三,有利于推动教学改革。多媒体教学手段的运用,有助于人们逐渐改变传统的教学理念,实现教学思想的转变:从单纯的重视教,转变为既重视教又重视学;从单纯的重视传授知识,转变为既重视知识传授,又重视能力培养。促使人们逐渐改变传统的教学模式,有利于教学形式、手段和方法从单一走向多元。利用多媒体计算机管理教学,也可使教学管理更加科学化。
　　三、多媒体辅助教学的前景展望
　　多媒体辅助教学是解决我国现在进行的教育改革过程中遇到的许多难题的途径之一,也是我国进行素质教育,全面提高学生综合能力的必由之路。随着我国教育界内多媒体辅助教学技术的相互交流的加强,教学课件的开发程度加深以及教学经验的不断积累与创新,多媒体辅助教学在未来发展方向上主要从三个方面对现行的教学模式提出挑战。
　　首先,从多媒体计算机在教学中的地位来看,它会从辅助教学的辅助性地位跃为教学的基础性手段。多媒体计算机辅助教学从辅助性地位到基础性地位的转变并不等于忽视教师的作用,而是多媒体辅助教学将成为每一位教师的必备技能,常用的方法。只有用多媒体教学才能与时俱进,跟上时代发展的步伐,才能够多、快、好、省地培养出符合时代、社会需要的高素质人才。
　　其次,多媒体计算机辅助教学还必将对教师在教学中的地位和职能形成强大的冲击。在多媒体技术条件下,学生借助多媒体网络可以主动地探索网络空间,能够以最快捷的方式将所需的知识送到桌面,获得一些教师不曾掌握的知识,训练成良好的信息素养。
　　再次,学生的学习方式和学习方法也会由被动地接受知识,记忆知识的现状转变为主动地探索、创新知识,注重培养能力和综合素质的方向。未来的人才标准不仅要求学生具有健康的生理和心理等身体素质;诚实、正直、负责、自尊、自我节制的品德;有效的听、说、读、写基本能力;更需要具备有创造性、决断性和讲求实效的思维能力,特别是支配资源、使用信息,掌握新技术、运用系统方法和与人合作的广泛能力。
　　信息化社会的发展,计算机会由支持知识灌输的教学媒体设计,转变成为学生自主学习的学习资源和学习环境的设计;多媒体辅助教学也会进一步发展到网络学习(一种建立在网络上的基于信息的多媒体为主要手段的开放式的学习),使学习者在学习时间和学习内容上有了充分的自主选择余地,使教育社会化、学习生活化,突破学校与社会的藩篱,带动学校与学校之间,学校与企业、社区间的互动与合作,从而达到学习与生活紧密结合的教育的最高理想。