农村小学课外阅读现状_怎样加强农村孩子的课外阅读

　　 [摘要] 采用现象分析的方法对农村孩子课外阅读缺乏的问题进行了探讨,发现了影响农村孩子课外阅读的客观因素。通过研究,探索,实践得出了改善、加强农村孩子课外阅读的办法。实践证明,只要学校和家庭提供适合孩子阅读的书,孩子们是非常喜欢读书的,学校要不断改善图书室、阅览室的条件,教师要给孩子们一定的阅读指导,让孩子养成良好的阅读习惯。
　　[关键词] 课外阅读 激发兴趣 挖掘资源 加强指导
　　
　　《语文课程标准》对小学各年级段语文课外阅读作了明确的规定:“一、二年级课外阅读总量不少于5万字;三、四年级要养成读书看报的习惯,课外阅读不少于40万字;五、六年级要扩展自己的阅读面,课外阅读总量不少于100万字。”可见,课外阅读在语文教学中是非常重要的。的确,通过大量阅读,学生能积累丰厚的语言材料,增加语文素养,促进其全面发展,为他们今后的学习和工作奠定坚实的基础。然而,农村的小学生因家庭环境、社会氛围和学校条件的影响,课外阅读量很难达到,学生从课外阅读中积累的语言材料甚少,导致学生习作素材缺乏,语言贫乏语句平淡,习作能力低下,极大影响了教学效果。笔者通过多年在农村教学的实践发现,农村孩子的课外阅读主要存两方面的不足:
　　1.阅读兴趣不高。一般的农民家庭没有形成读书的氛围,孩子课外阅读的积极性不高,只是在老师的强调下读少量的书。如此读书是囫囵吞枣,收益甚微。
　　2.阅读条件不良。农村大多数家庭经济条件差,孩子的课外阅读一直得不到家长的重视,买书很少;不少农村学校资金缺乏,没有能力建立一个像样的图书室,班级图书角更少见。况且学校留给学生课外阅读的时间和空间有限,导致学生的课外阅读受到限制,达不到预期的效果。
　　针对以上实际,笔者认为要加强农村孩子的课外阅读应从以下三方面入手。
　　一、激发兴趣,喜欢读书
　　兴趣是最好的老师,兴趣能调动学生积极主动地探求知识。浓厚的阅读兴趣是课外阅读实践成功的重要条件。
　　1.榜样激励。以榜样的力量激发学生课外阅读的兴趣。课堂上老师应经常给学生介绍历史人物、科学家刻苦读书的事例,如革命导师列宁的一生都是在书中度过的,陈毅将军看书时竟把墨水当酱吃,周总理冒雨亲自去借书等。古往今来,凡对人类有所作为的人都是博览群书,勤奋学习的结果。
　　 2.引导阅读好书。小学生是善于形象思维的。因此,对低年级学生可选择有精彩图画书,图文结合易吸引易理解。只有适合孩子的口味的书,孩子才会对他感兴趣。
　　3.展评阅读收获。苏霍姆林斯基说:“成功的快乐是一种巨大的情绪力量,它可以促进儿童好好学习的愿望。”教师要经常召开读书汇报会。如利用习作课交流摘录的好词佳句;举行班级赛诗会,评选“故事大王”;摘抄本展评;开展“小导游”活动,让学生谈天说地、谈古弄今。教师要抓住时机给学生奖励,让学生体验到成功的喜悦,激发学生爱读书的情感。
　　二、挖掘资源,有书可读
　　鲁迅先生在《给颜黎明的信》中对读书有一段精彩的论述;“必须如蜜蜂采蜜,采过许多花,这才能酿出蜜来,倘若只叮在一处,所得就非常有限,并且枯燥。”学校、家庭、社会都要积极为学生创设良好的阅读条件,保证孩子们有书可读,有“许多花”来“采”。
　　1.家长要支持。教师通过家访、家长会向家长宣传课外阅读能丰富知识、开发智力、陶冶情操、提高语文素养的好处,要求家长多带孩子到书店、图书馆去阅读,帮助孩子选择合适的图书。一般说,低年级学生以拼音读物为主,中高年级学生逐渐过度到纯文字。选择读物要做到:内容要健康;符合儿童的年龄特点;类型要多样。同时,家长除督促孩子阅读外,也要读一些适合于自己的书,一方面营造家庭课外阅读的氛围,一方面让自己增长知识,进而指导孩子阅读,家长要努力为孩子创设一个良好的读书环境。
　　2.学校要完善图书、阅览室。学校应多方筹集资金逐步完善图书室、阅览室。每个农村小学应着力建起图书室、阅览室。使图书室成为孩子课外阅读的主要场所。有了图书室,可以组织学生上课外阅读指导课,让学生感受到图书室是一个学习的乐园。
　　三、加强引导,学会读书
　　在实践中,学生的阅读效果常常不尽人意,主要是由于阅读方法不当,没有形成良好的阅读习惯。因此,广大教师应与家长相互配合,加强对学生的课外阅读指导,让学生会读书,增强课外阅读的效率。
　　1.要养成良好的阅读习惯。阅读习惯是在长期阅读的实践中逐渐养成的。培养良好的阅读习惯要做到:一是选定图书。阅读的书一旦选定,就一定要读完,千万不要浅尝辄止,半途而废。二是选定时间。针对自己的学习和生活情况,选择读书的时间,并且要保证读书时间。三是定出阅读量。根据自己的阅读能力,要制定一个读书计划,多长时间读多少文字要保证。
　　2.要习恰当的阅读方法。曾国藩曾提出这样的读书方法:“不同之书,区别对待,应读之书宜缓宜熟;应用之书宜速宜多。阅读如攻城,轻骑剽悍,所向无前。”读书的方法有三种:精度、略读、浏览。小学生背诵古诗词、名言警句之类的可用精读,童话之类的可用略读。可浏览的资料是报纸、搜集的信息资料,在浏览中抄记需用的信息资料。在阅读过程中,要让学生养成“不动笔墨不读书的习惯”。(1)读一读,圈一圈。要求学生阅读时,圈出文中的生字新词,利用工具书查阅,弄懂了再读。(2)划一划,想一想,一是划出不理解的地方,联系上下文想一想是什么意思;二是划出文章的重点句或优美词句、精彩片段,想一想作者为什么这样写?(3)抄一抄,写一写。人手一册图书笔记本,低年级学生要在阅读过程中摘抄好词佳句。中高年级学生读完一本书,除摘抄好词佳句、精彩片段外,还应仿写句子和段落。高年级学生每读过一篇文章或一本课外书,可以练练笔,写下心得体会,读书笔记,仿写,改写,续写文章。这样的课外阅读可以提高孩子们的习作能力。
　　总之,加强孩子的课外阅读关键在于家长、学校和社会的支持,阅读习惯的养成和方法的习得,自己要持之以恒,教师及家长要经常了解学生课外阅读的实施情况,督促学生完成定性定量的阅读任务。只要能激发学生的读书兴趣,培养良好的阅读习惯,掌握正确的阅读方法,课外阅读将给孩子们撑起一片多彩的生活空间。