高中文理分科 浅析“高中文理分科"

　　近期，高中是否有必要取消文理分科，以及取消的可行性成为网络上讨论的焦点。许多人支持文理分科，他们认为在分工越来越细化的社会，只要你能在某个领域中有所专长，也能够实现你的人生抱负。也有人反对文理分科，认为文理分科培养出来的学生知识结构单一，缺乏综合优势，创新的能力差，说到底是牺牲学生的综合素质为代价，换来专科分数的提高，是应试教育制度的一颗棋子，不符合今天我们强调培养人的综合素质要求。
　　文理分科始于上个世纪70年代，是当年为了弥补人才不足的权宜之计，目的是为了多出专业人才，是特殊的社会背景之下的决策。但在几十年后的今天，经济科技飞速发展，复合型人才需求增加。文理分科逾显示了它的弊端，很多理工科生不知道《水浒》、《西游记》是谁写的；一些文科生科学素养欠缺，甚至连一些基本的理工科知识都不具备。许多学生都变成了“残疾”，学生基本学科素养不够全面。
　　当前我国教育改革的任务是全面提高民族的整体素质，培养一大批高素质人才，即全面实施素质教育。高中教育的主要任务是要使学生掌握学科的基础知识和基本技能，以适应升学和就业的需要。过早地进行文理分科，对学生知识结构进行分裂，不利于学生全面素质的提高，很大程度上影响着学生的发展空间。
　　
　　1，文理分科违背了事物对立统一的规律
　　在人类文化发展的历史上，自然科学与社会科学在互相促进中携手并进，尤其是近几十年来，许多交叉型边缘学科的兴起，更加证明了这一点。文科知识和理科知识是相互关联、融合、渗透、促进的。学生学习文科知识有助于理科知识的掌握，反之亦然。从文科和理科知识特点和思维方式来看，文科强调形象经验思维，比较注重想像力、创造力、感性化。理科强调抽象理论思维。比较注重推理、分析等数学思维能力、理性化。文学家倾向于诗歌化、艺术化、哲学化、神学化看待整个世界。科学家倾向于从自然科学的角度看待整个世界。从这一点看出文科和理科是彼此相对地对立的。文科理科知识在对立中统一，在统一中对立。然而高中阶段文理分科之后，学生只要选择其中一种，就不再去学习另一种知识，割断了知识这个有机的整体。语文试卷的现代文阅读、英语的阅读理解，往往会涉及科技、生化方面的知识。而在数学、物理、生物应用题当中，也渗透着许多人文知识。分科之后学生做这样的题就会很吃力。现在社会需要的是综合素质的人才，太早分科，会让我们失去一大批像苏步青、华罗庚、钱学森、钱伟长那样文理兼并的人才。
　　
　　2，文理分科违背了素质教育的要求
　　素质教育强调通过科学的教育途径，充分发掘人的天赋条件，提高人的各种素质水平，使其得到自由充分的发展。人的综合素质一般分为思想政治与道德素质、知识与智力素质、身体素质、个性与心理素质。几方面的素质在高中阶段教育中都应该得到培养和发展。文理分科却是违背了这一意愿。国家关于普通高中新课程改革方案中明确要求普通高中教育首先是国民素质教育，是基础的、系统性的教育，这就决定了不能够学文不学理、学理不学文。分科之后，文理各自为营，导致学生知识结构片面单一，学生的创造力、想像力或实践能力的缺失。理科的学生应付过了会考就不再学历史、政治，培养人文素养对于理科学生来说不是份内事。文科的学生应付了会考之后就不再学物理、化学、地理，培养科学素养对文科学生也不是份内的事。学生们都只顾着自己所选的文科或者理科起早贪黑地进行解题训练，那不是培养真正之才，而是培养工具人。学生得不到全面、均衡、和谐的发展，综合素质何在?
　　
　　3，文理分科违背了科学发展观的要求
　　科学发展观是当今社会持续发展的重要指导思想。学校教育作为和谐社会的组成部分，必须以科学发展观为指导，促进教育全面协调可持续发展。在教育领域内，全面协调可持续基本要求也有丰富的内涵。全面，要求学生的发展有全面性、整体性，学生的各方面都应该得以发展；协调，要求学生各个方面的发展有协调性、均衡性；可持续，要求学生各个方面的发展有持久性、连续性，不仅当前要发展，而且保证长远发展。高中教育要构建全面完整的知识体系，注重平衡发展和综合能力的培养，全面广泛地了解自然科学知识和人文科学知识，为进入高一级学习打好基础。
　　我们的教育理念提倡“以人为本”，在教育目标上要使学生在“德”、“智”、“体”、“美”等诸方面全面和谐地发展。因此，无论是人文学科的知识还是自然学科的知识都应该走进高中的课堂当中，学生学习知识不是为了满足考试的需要，更重要的是为了以后的自己人生而准备，为自己实现自己人生理想而准备。而高中阶段文理知识的价值是持久性的、发展性的。在高中阶段教育的过程中应当使每个学生都应习得这些知识。过早的文理分科使得文科的学生还没有充分学会定量分析、客观实验和理论推理的理性思维就终止了理科思维的训练，而理科的学生还没有充分学会定性研究和经验、思辨的分析评价等文科思维就终止了文科思维的训练。这不利于学生素质和谐地发展，不利于综合素质的提高。从实质上看，文理分科应该说是应试教育的帮凶。
　　综观其他发达国家的高中教育，许多都不在高中阶段进行文理分科，反而非常注重学科的多样化、丰富性。如美国、俄罗斯、日本等，这些国家高中教育阶段都很注重培养学生健康向上的思想基础和扎实全面的知识水平，重视和尽量满足学生的需要，学生能够有一定的空间发展自己潜能。我们应借鉴发达国家的做法，探索出适合当前我国高中教育的课程模式，来取代文理分科。相信取消高中文理分科，虽然是艰难之路，但势在必行。