我愿花光所有运气只为 我愿是那只绵羊

　　有这样一个有趣的问题：一头狮子率领的一群绵羊，能否打败一只绵羊率领的一群狮子?我的第一反应是：后者胜。 　　作为学校管理者，我思考的是：学校的管理，应该是―头狮子领着一群羊，还是一只绵羊领着一群狮子?目前，有不少教师认为应该是一头狮子领着一群羊。所以，他们认为自己是绵羊，没有勇气进取，不思进取，没有理想，寻找“靠山”，“寻租权力”，接近那些他们认为虽然能力不高，但会溜须拍马、让领导喜欢，有可能高升的学校“能人”。
　　一位江苏省名校长曾经对我说过：“名教师，对我发火也必须忍受。”我理解他的苦衷：要留住名师真不容易，不仅要事业留人、待遇留人，还要感情留人。名教师是狮子，他能给学校带来成绩，带来效应。
　　其实，教师应该明白：如果自己是绵羊，狮子领着自己，利用完，还是会吃掉自己的；如果自己是狮子，绵羊领着自己，合作完，不满意自己吃掉他。昆明市政府日前规定，如果教师对校长不满意。30％的教师联名向教代会要求罢免校长的话，赋予教师罢免校长的权力。相信，这种权力将越来越推广。如果有权让自己选校长，相信自己就有权力罢免校长。那还怕什么?做狮子不做绵羊。
　　狮子，强者的代表；绵羊，弱者的象征。为什么不做强者，而要做弱者呢?作为教师，应该努力做狮子，不做被狮子领着的绵羊。作为管理者的我，愿做领着狮子的那只绵羊。因为，站在狮子的后面，被狮子看着，没本事不行，不谨慎不行，这是自身进步的动力，成长的动力。如果我是那只绵羊，我会把狮子培养成一流的勇狮――“名师”。
　　松下幸之助曾经说过：“企业首先是制造人才，然后才是制造产品。”我的管理理念是：“学校首先是培养教师，其次才是培养学生。”
　　如果，我是那只绵羊，我首先根据“罗森塔尔效应”的原理对大家进行“洗脑”，培养教师精神，使大家认识到自己是主人，学校靠自己。不是说“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本”吗?没有自己，教育大业将受损。使大家对教育充满理想，充满信心，努力成为名师，“用教育的理想打造理想的教育，用理想的教育实现教育的理想”。
　　如果，我是那只绵羊，我会根据“木桶理论”进行师资培训，通过“长板”的拉，使“短板”变长；通过“短板”的自身努力，使“短板”加长；通过“短板”“长板”的共同努力，使“短板”“长板”一起增长。特别是，让“短板”加长的过程中变薄――去掉肚子里的赘肉，增大自己的容量，改善质量；让“长板”外表变得光滑漂亮，内心更加喜爱自己的事业，成为里外一致真正的名师。我还会根据“木桶原理”用人，使用“长板”的长，不揭“短板”的短。“长板”会更长，但是“短板”不会更短。比如，某人管理用心、做事细心，但主要学科教学不理想，我会让他任教自己认为擅长的技能课，主要转到后勤服务，这样既发挥个人特长，又为学校服务，还不耽误个人晋升专业技术职务。
　　如果，我是那只绵羊，我会借鉴“帕金森定律”，不会让熊丙奇说的高校“校长干处长的活，处长干科长的活，科长则被差遣打杂”在我手上重演，让各位管理者有职有权、有权有利、有利有责，做到“校长不干中层的事，中层不干教师的事，教师不干校长的事”，“校长不越级指挥，教师不越级请示；校长可以越级询问，教师可以越级汇报”，人人做到“陀螺原理”说的那样：每一位教师，为了学校在教育竞争中立于不败之地，不断超越自我、永远创新，以饱满的热情投入到学校整体运营之中。
　　如果，我是那只绵羊，我会借鉴“二八定律”，努力让80％的人成为精英，虽然“二八定律”中只有20％的精英；让80％的人有成就感，虽然“二八定律”中只有20％的人有成就感；让80％的人获得荣誉，虽然“二八定律”中只有20％的人获得荣誉；让所有人用20％的时间完成80％的事，虽然“二八定律”中20％的事是用80％的时间完成的。根据“二八定律”，我会努力让80％的成绩来自20％的人。
　　现在，“狼都爱上了羊”，为什么狮子不能爱上羊呢?我愿是那只羊，那只领着一群狮子的绵羊，但我不愿是那只“披着狮皮的羊”。