高职院校文化之思考:高职院校文化安全研究

　　摘要：文化是人们共同分享的核心价值资源和信念体系。是一个民族兴旺发达的不竭动力。高职院校文化主要指高职院校精神、高职院校环境、高职院校制度，核心是高职院校精神，即核心价值观。高职院校文化具有导向性、引领性、认同性之特征，其结构为精神文化、制度文化和物质文化。高品位、有个性、有中国特色的高职院校文化是高职院校核心发展力之魂。
　　关键词：高职院校；文化内涵；文化特征；文化结构；文化建设
　　作者简介：王明伦(1954-)，男，湖北十堰人，江苏省职业技术教育科学研究中心主任，研究员，硕士研究生导师，研究方向为高等职业教育。
　　中图，分类号：G718.5　文献标识码：A　文章编号：1001-7518(2008)17-0024-03
　　
　　胡锦涛总书记在十七大报告中指出，“当今时代。文化越来越成为民族凝聚力和创造力的重要源泉。越来越成为综合国力竞争的重要因素。”这是党中央从战略高度对文化作出的价值判断。而高职院校文化则是高职院校综合实力的集中体现，是高职院校精神风貌的显著表征，是高职院校核心发展力的内在根基。
　　
　　一、文化与高职院校文化的内涵
　　
　　(一)文化
　　文化是一种特有的社会现象，是特定的时代、特定区域的物质生活状况、社会风俗习惯、社会精神风貌、社会意识状况和社会组织机构的集合和凝练，它涵盖了社会的物质生活和精神生活，是社会物质财富和精神财富的总和。在我国汉语中，文化是“文”和“化”的合成词。文与化连接，则使内涵更为深厚。关于文化的内涵、文化的定义有上百种说法。一般说来，文化是价值观、信仰、习俗和制度等要素的综合，有价值观、制度、环境和产品四个层面的体现。不同的民族，不同的社会发展背景，不同的区域经济发展水平，对文化的认识和界定也是有所不同的。在《易经》中对文化的解释是“人文化成”，即“观乎人文。以化成天下”。意思是鼓励人们提高人文素质，提升道德精神。增加艺术品位，进而教诲民众，转化世俗，成就事业。据笔者对文化的分析和考证，笔者认为，文化的内涵是精神价值。文化是特定社会群体共同创造的精神财富，是人们共同分享的核心价值资源、生活习惯和信念体系：文化对人的发展具有潜在的影响力：对民族振兴具有巨大的凝聚力；对国家持续、稳定、和谐发展具有强大的推动力。
　　
　　(二)高职院校文化
　　高职院校文化是在办学实践中所形成的独特的院校精神、历史传统、价值准则、行为规范、发展目标的总和。依赖于这些文化，使学院内部各种力量统一于共同的办学思想和发展目标之下。高职院校文化的核心是高职院校精神和价值观，价值观的本质是价值判断、价值取向、价值追求、价值约束。高职院校要紧紧抓住社会主义核心价值观这个根本，充分尊重高职院校丰富多样的文化特征。既要坚持各种文化的相对独立性，又要使各种文化有利于共同的价值目标和理想追求：既要坚持核心价值观的一以贯之，又要弘扬高职院校的文化传统，在坚持和继承中汲取多元文化的智慧，不断培育和丰富具有高职院校个性和特色的文化。高职院校文化的培育主要是围绕一个主题，即人的成长，体现以人为本的办学理念。重视人的作用，把爱校敬业精神、社会责任意识、职业素质提升作为高职院校人的目标追求。
　　
　　二、高职院校文化的特征
　　
　　(一)导向性
　　党的十七大报告对我国社会主义文化建设的重大部署以及我国社会经济发展的新变化，对高职院校人才的文化品质和高职院校文化建设都提出了新的要求。高职院校是培养技术应用型人才和技能型人才的高地，其理想追求、价值取向、文化选择都具有鲜明的时代特征和强烈的导向功能。这种导向性不仅体现在对高职院校个体心理素质的培养、独立人格的形成、行为规范的养成等方面，而且还体现在高职院校的价值取向和育人教书的每一个环节。特别是在信息技术发展速度之快的今天。难免有各种落后、腐朽的文化垃圾影响到高职院校校园，作为文化传播地的高职院校不仅要肩负起传授科学技术知识，培养优秀人才的历史使命，而且要引领先进文化发展方向，这就决定了高职院校在内涵发展过程中，要始终准确把握文化的内核。既要传播先进文化。又要塑造师生人品；既要大力宣传体现时代精神的道德风范和英雄典型，又要积极营造追求真、善、美的高职院校文化发展的环境。
　　
　　(二)引领性
　　高职院校文化在高职院校发展过程中一旦形成为有效模式，它不仅会引领高职院校变革，形成核心发展力，而且也会通过各种途径对社会发展产生积极的影响。高职院校文化在其形成和发展过程中，一方面，靠高职院校人的文化积淀和文化传承，不断丰富其内涵：另一方面，利用文化的育人功能引领高职院校人健康成长。以校训为例：校训不仅是综合体现高职院校办学宗旨、学风的训词，而且是高职院校人品质提升的座右铭，对师生的思想观念、行为规范、价值追求、学习动力都具有重要的影响。在整个高职院校精神文化系统中。校训是最富有个性的。是最具影响力的。透过校训。往往能够深切感受到高职院校的办学理念、历史传承、学校形象、校长品质、师生精神境界。
　　
　　(三)认同性
　　高职院校文化体现在高职院校办学理念和管理思想等方方面面，引领高职院校人在以实现高职院校宗旨为最高追求目标之下，形成一个和谐的、有生机的教师群体或学生群体，达到目标的认同性。行动的一致性。高职院校文化不是哪一方面力量或哪一位领导的行为标准，而是整个高职院校人的文化认同和价值认同，它作为高职院校人共同遵循的价值准则，使个人的行动、思想、感情、智慧与高职院校整体利益发展有机联系在起来，进而形成一种同心协力，奋发向上的高职院校发展氛围，推动高职院校各项事业又好又快发展。
　　
　　三、高职院校文化的结构
　　
　　高职院校文化主要指向精神文化层面，但高职院校作为一个整体，有师生共同生活和学习的场所及其物质形态。有在发展进程中形成的办学思想、制度和规范，有师生在先进理念和价值取向引领下的教学生活习惯和人际交往方式。所以。笔者认为，高职院校文化结构构成主要体现在三个层面：精神文化、制度文化、物质文化。三者有机统一，相辅相成，相互作用。缺一不可。共同构成和谐的、富有个性的院校文化。在高职院校文化元素中，以物质文化打基础，以制度文化练内功，以精神文化铸辉煌。
　　
　　(一)精神文化
　　精神文化是指高职院校在长期办学实践中积淀下来的为师生所认同的文化传统、价值观念、行为准则、做事方式等。是高职院校核心发展力之魂。实际上，任何一所高职院校都有其自身的特质和文化，只要用心去感受。都能够感受到这个活生生的“东西”。即精神文化，都能够反映出一所高职院校的文化品质。虽然精神文化看不见，摸不到，但它却深深熔铸在每一处。影响着师生的思想、气质、行为，核心价值观几十年乃至上百年都管用，使师生 终身受益。引领学校持续发展。以南京工业职业技术学院校训“手脑并用、学做合一”，为例，它经历了由中专到高职的演变，一代又一代南工院人的传承、深化、积淀、发展。成为南工院发展史上一张文化名片，张扬出南工院人的办学理念、精神风貌、个性与特色，使之发展成为我国首批国家示范性高职院校。作为办学者需要确立“精神文化是真正的高职院校”的理念。用心去培育它、继承它、丰富它、发展它，成为师生追求的最高境界。
　　
　　(二)制度文化
　　制度文化是提升高职院校核心发展力的保障系统，关系到高职院校的可持续发展。制度文化的核心是激励人，培养人，发展人，而不是限制人，更不是压制人。作为办学的决策者要充分发挥制度文化在思想和人品养成中的育人功能，重视师生的需要、情感、兴趣，关注师生的成长，强调以人为本，素质为先，从整体上建构一个与时俱进的制度文化体系。一是文化育人体系。就是要为每一个师生提供发展的制度空间，使高职院校制度成为高职院校人用心做事和用心学习的文化自觉：二是文化创新体系。制度文化建设要与时俱进，不断创新，成为高职院校教育、教学创新的突破口。让每一种新的制度文化都能成为高职院校新的办学理念创生的契机，使高职院校目标定位在现实与理想之间保持必要的张力，让师生的潜能充分发展。使教学、科研、学习成为有效的自主创新活动。
　　
　　(三)物质文化
　　物质文化是高职院校核心发展力必不可少的重要组成部分，它折射出高职院校内在的文化底蕴和文化气质，是高职院校精神文化和制度文化的物质载体，也是高职院校综合实力的重要体现。高职院校物质文化具有丰富的内涵，可以通过许多具体形式表现出来，如教师文化、专业文化、课程文化、建筑文化等等。育人是高职院校发展的第一要务，建设一支具有人格魅力、治学严谨、善于育人、精于教书的教师团队文化是高职院校物质文化的核心，专业文化和课程文化建设是高职院校物质文化的基础，校园规划与建筑文化是高职院校物质文化的重要物质保证。因此，在校园规划中，既要结合学校所处的行业背景和区域发展优势，又要全面体现高职院校自身的文化特质，突出技术文化的时代性：要体现艺术性和思想性的融合，耐人寻味，常思常有新意：要体现经典性和普适性的和谐，构建有个性的建筑文化、景观文化、绿色文化。
　　
　　四、高职院校文化的建设
　　
　　(一)着力培育高职院校核心价值观
　　高职院校核心价值观是高职院校文化建设的重中之重，高职院校精神则是高职院校核心价值观的集中体现。高职院校核心价值观决定着高职院校的发展目标、办学方向，支配着高职院校人的思维方式和发展选择，因此，培育高职院校核心价值观是建设高职院校先进文化，提高高职院校师生素质。提升高职院校发展品质的第一要务。首先。确立高职院校人为之奋斗的追求目标。一要树立以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，不断增强高职院校人的改革创新意识。积极引导高职院校人自觉地把个人价值追求融入学校发展的伟大实践：二要以人为本，为高职院校人的全面发展服务，努力满足师生的精神和物质需要，为师生发展拓展空间。其次，树立“高职院校的发展首先是文化的发展，要真正成为国家示范性高职院校必须有丰厚的文化底蕴作支撑”的高职院校经营理念，按照高职院校文化管理的内涵要求，用文化管理理念提升师生的核心价值观，使之更符合人的发展需要，更符合市场需求变化的脉络。
　　
　　(二)树立文化管理提升高职院校品质的新发展观
　　高职院校管理经历了由经验管理向科学管理的发展阶段，正在朝着文化管理的目标迈进。管理的最高境界就是用文化来管理高职院校。高职院校发展的品质越来越依托高职院校文化的建设和管理，对高职院校文化的投资不仅能营造高职院校发展所需的动力和氛围，而且还能够减少高职院校大量的管理成本。现在，许多高职院校和教育行政部门的决策者只关心高职院校校园规划、建筑标志、教学设备、办学规模等有形资产，不大关注潜在的、支撑高职院校发展的精神文化等无形资产，严重缺失把高职院校文化作为一种重要的资本去研究、去开发、去发展的办学思想。为此，当下高职院校一项迫切的建设任务就是要转变“重硬实力、轻软实力”的办学思想，经营好、发展好文化资本这一特殊无形资产，牢固树立文化管理提升高职院校品质的新发展观。
　　
　　(三)加强高职院校历史文化资源的利用和开发
　　在规划与建设高职院校的进程中，要特别注重高职院校文化资源的保护、整合、利用和开发，重视办学传统、办学理念和办学特色的总结、凝炼和弘扬；加强与校友及校友会的联系。充分利用校友和社会的文化信息资源，深入开展校情校史的宣传和开发；充分利用高职院校校徽、校歌、校旗等文化形象标识和公共设施类、文化宣传类、办公用品类、学校礼品类等应用视觉标识，全方位展现学校的办学传统和发展特色。彰显高职院校的文化个性，反映高职院校的文化品质，展示高职院校的文化形象。扩大高职院校的文化影响力。高职院校校园建设要突出现代性、人文性、开放性、生态性的特点，开发具有高职院校文化内涵的建筑艺术形象、景观雕塑和环境品格，彰显历史与现代，科学与艺术的完美结合，系统折射高职院校历史文化传统和时代精神，让每一个高职院校人都能享受到自己的文化成果，使高职院校校园真正成为提升师生品质，陶冶师生情操，净化师生心灵的“精神家园”。
　　
　　五、结语
　　
　　高职院校之间的竞争，表面上看是教学质量的竞争，本质上却是高职院校文化的竞争。高水平的高职院校管理归根到底是文化管理：示范性高职院校建设应重点在培育高职院校文化个性，提升高职院校文化品质，传承高职院校文化精神上下功夫；高品位、有个性、有中国特色的高职院校文化是高职院校核心发展力之魂。