初中化学教学的认识|初中化学全部教学视频

　　1.重视基础知识和基本技能的含义 　　重视基础知识和基本技能有如下几层含义。一要明白什么是“双基”以及哪些属于“双基”。在这方面，课程标准有明确的要求，只有把握准确才能既达到培养目标的要求，又不至于加重学生课余负担。二要打牢“双基”。打牢“双基”不是化学知识的简单记忆和堆砌，不是死记硬背，而是在适度正确理解的基础上，把握化学学科知识的内在联系，即把握化学的本质。作为学生个体而言，打牢“双基”是指努力将化学基础的东西系统化、结构化，进而构建起自己的学科知识体系的过程。三是运用“双基”。基础知识必须在运用中才能得到巩固与提高，因此，教学中要充分注意创设真实的问题情景，让学生亲历解决问题的过程，亲历化学实验探究的过程，亲自动手完成实验的相关操作，让其在探究和解决问题的过程中，巩固“双基”形成解决实际化学问题的能力；在训练过程中，教师必须精选试题，提高针对性和实效性，并发挥好反馈调节功能，使之不断提升，进而把“双基”学活用活。�
　　2.加强实验教学研究，重视探究能力培养
　　化学实验是进行科学探究的主要方式，它的功能是其他教学手段无法替代的。实验和科学探究活动是学生形成化学核心能力最重要的方法之一，如果没有学生亲历的实验和化学探究活动，提高化学核心能力必定是一句空话。实验和科学探究活动既能提供给学生认识化学规律的感性材料，又能培养学生的观察、思维等能力和方法。因此，改革传统的实验教学方式，尽可能地变教师演示为学生动手，变验证性实验为探究性实验，尽可能给学生创设探究的情景、氛围和条件，让学生在提出问题、假设与猜想、设计与论证、实验与探究、收集信息、解释与结论、反思与评价等科学探究和环节中均得到体验与锻炼。�
　　3.要加强化学与生活、技术、社会的联系
　　加强化学与生活、技术、社会的联系，可以更好地体现化学学习的价值，以“有用性”激发学生的学习兴趣，增强探究的欲望，使学生在正确价值观的形成过程中，渗透更扎实的物质观、自然观和发展观。�
　　教师在选择教材以外的教学资源时，一定要注意选取对学生未来发展有用的知识，特别关注与生活紧密相关的化学问题。如燃烧与灭火及用火安全、能源、新材料、环境保护、化学物质与健康等化学问题。�
　　由此可知，教师需要不断拓宽自己的知识面，加强与化学热点、前沿及与生活联系十分密切的知识的学习与提高。�
　　4.加强学科能力的培养
　　要有计划、有针对性地实施能力训练。要将能力训练内容具体化，每个学期、每节课、每个教学过程均要有明确的能力训练方案，什么时候进行分析综合能力训练，什么时候进行表达能力训练，什么时候进行实验能力和科学探究能力训练，什么时候进行信息收集与处理能力训练等都要有具体的安排，做到心中有数，逐步落实。学生需要具备的能力要求中，有些项目是一个漫长的过程，如对学生薄弱的表达能力的培养，包括用语言、化学用语、图表准确陈述化学事实，分析和解释化学现象，表达实验结论等，均是这样，应有连贯一致的安排和落实。如元素符号、化合价的表达训练；化学式、方程式书写训练；分析和解释化学现象、表达实验结论的训练；学生理解图表的含义并用图表来表示化学事实的训练等等，均须落实在平时的教学中。�
　　在进行作业或复习教学时，教师要有针对性地选择或改编习题，可设计有利于培养学生学科能力的活动和练习，让学生在活动中提高能力，在训练中提高能力。
　　
　　��收稿日期：2011-07-19��