浅谈初中地理教学策略_初中地理教学策略

　　1.立足地理本学科教学，注重打好“双基”，培养学生地理综合能力。重视基础知识，构建知识体系，培养学科能力 　　在地理复习中，一方面要重视基础知识的复习，以“教学大纲”和“考试说明”为依据，以教材为基本内容，建立以章或单元的知识体系，注意知识的不断深化，要经过师生的共同加工，而不是直接把知识呈现给学生，用各种图像、地图，联系有框图、比较有表格，使之技能化。�
　　因此，我们在复习中，应当立足本学科教学，应把好自己的“门”（即教好自己所教的学科），同时也要串串“门”（使政、史、地三学科相互交流、渗透），以形成全方位、立体的时空观的教学模式。�
　　2.重点复习系统地理知识，适当拓宽和补充区域地理知识,培养学生跨学科综合分析问题的能力
　　就地理学科而言，综合性本来就是本学科的基本特征之一，所研究的对象――地理环境又是一个由自然、社会多要素共同作用形成的综合体，必然与其它学科之间有不少相互渗透、交叉之处。如环境问题就渗透了自然环境、人类活动、历史因素、生态环境、人地关系、国家政策和措施等等方面的知识。�
　　3.加强地图教学，掌握读图方法，提高读图能力
　　 地图不仅是学习地理必不可少的工具，而且是地理知识的重要载体。因此，理复习中必须要加强地图知识的教学，要教给学生读图的方法，提高读图能力。首先要看清数值大小的递变方向，然后再根据等值线的凸出方向判读高低；又如区域图，最重要的是正确识别图示地区是什么地方？这就要根据经纬图解决现实问题，提高读图、析图、用图的能力。�
　　4.立足单科, 关注学科间的综合,强化综合意识，锻炼学生综合思维能力
　　我们在地理复习中，应该立足本学科，强化学科知识的内在联系与综合，适当关注学科之间的联系。立足本学科，就是要按照中学地理教学大纲和考试的知识范围，抓紧好本学科的教学，真正理解和掌握教材内容，并且要善于挖掘教材中所蕴含的知识，以教材的不变应中考的万变。另外，学生综合能力的培养固然离不开老师的指导，但我们认为更重要的还是要通过学生自己的实践。�
　　因此，在复习中要十分关注社会热点和国际焦点问题，例如资源、能源、人口、粮食、环境是全球人们最关心的五大问题，人类如何在发展过程中正确处理这些关系，走可持续发展之路，也就成了一项全球性的全民战略。
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　　参考文献
　　［1］ 刘志军.课堂评价论〔M〕. 桂林:广西师范大学出版社,2002
　　［2］ 赵彦晖等. 研究现代学生差异,因材施教建立合理的成绩考核与评价体系〔J〕.西安建筑科技大学学报社会科学版.
　　［3］ 吴志伟. 地理多媒体教学的功能与课件制作〔J]〕陕西师范大学学报(自然科学版)
　　�收稿日期：2011-04-03