继续教育对高校图书馆教育育职能选择趋向的影响:高校图书馆的职能

　　一、高校图书馆服务继续教育群体的外延扩大性 　　 　　图书馆作为社会教育资源的一种，其服务特点与继续教育特点是一致的，所以图书馆在社会继续教育体系中占有极其重要的地位，成为终身教育体系中的重要组成部分或分支机构。特别是数字图书馆的兴起，为继续教育的时间、空间的改变和教育效果的提高，提供了更大的空间和可行性。从继续教育发展的角度来分析，高校图书馆服务的继续教育群体，主要应包括三个方面：一是高校师生。随着知识经济时代的到来和高等教育大众化的实现，高校师生对图书馆的利用，已经不仅仅局限于专业和学科学习，还包括自己对可持续性发展的自学学习、提高的需要。特别是素质教育和研究性学习的兴起，高校图书馆对师生自我学习和提高的作用越来越大。二是接受后学历教育的群体。在学习型社会，高校的教育服务必将是以社会化服务为特征，在高校接受教育的群体，除了在校生之外，还有参加后学历教育的新群体，如函授教育群体、高教自考群体和在职研究生阶段教育的群体等等。学历教育群体的外延已经得到扩大。三是参加高校各种培训的群体。这个群体主要由这样几类人员组成：新知识教育培训人员、岗位资格证书培训认证人员、技能性培训人员等等。
　　
　　二、继续教育群体对高校图书馆教育职能的选择性
　　
　　据有关资料表明，许多高、中级人员的知识总量中，90％是在学校以后通过工作实践、自学书刊、社会交往、总结经验而获得。这些接受继续教育对知识获得需求的相对特殊性，就决定了高校图书馆在对继续教育群体实现教育职能过程中，必须有一定的倾向性选择。一是重视教育对象的全民性。高校图书馆注意能为不同身份、不同层次的继续群体平等开放，使其学习可以随心所欲地获取知识，而且不受时间、空间、年龄的限制，有利于接受多方位的教育。二是注意专业知识的综合性。高校图书馆应以极其丰富多样的图书、报刊和多种载体形式的文献资料，为全社会各个年龄、各个阶层、各种类型的社会成员提供服务。三是突出信息传递的时效性。图书馆应及时接受新知识信息，并随时直接提供给读者，发挥信息传递快捷的优越性。四是强调选择知识的自主性。图书馆要提供庞大的知识信息系统供学习者自由选择，学习者可以根据自己的愿望、兴趣和需求，自主选择，博采众长。五是侧重继续“充电”的可持续性。可为读者持续学习创造条件。
　　
　　三、高校图书馆对继续教育职能发挥的自我建设要求
　　
　　对继续教育群体来说，高校图书馆应是“知识的宝库”和“没有围墙的大学”，但目前高校图书馆主要是计划经济时代和“精英教育”时代的产物，还面临着实现转型和自我提高两大问题。(一)实现转型的要求。一是封闭型转向开放型。图书馆的开放性应表现在图书馆之间的乃至国际间的互相交流、信息交流和图书馆间的国际合作以及跨国的图书馆活动和研究活动等。二是打破过去的时空界限发展为一种超时空的终身教育机构。知识经济时代是网络时代，由于图书馆之间的馆际互联网、各国之间的互联网，直通到世界各地，用户就可以从多种渠道获得情报信息知识，所以要树立全时空、超时空界限的大图书馆教育观。三是用户接受图书馆教育的终身性。图书馆应成为信息情报的策源地，成为文化知识的殿堂。图书馆所提供的服务也需因人而异，要打破了图书馆传统单一的服务方式，形成了为用户服务模式的多样性特点。(二)自我提高的需要。一是要转变思想观念。高校图书馆必须通过信息、传播、教育、开发、咨询、综合分析等方式直接参与人才培养，进入经济市场，并以各种手段和方式支持学校的教学、科研、科技开发，充分发挥其情报职能作用，校际、区域、国际间进行广泛联网，实现整体优化，资源共享。二是利用现代化技术，提高服务质量。现代图书馆必须把工作重点从过去的以馆藏的多少为管理目标，转为以用户服务的质量高低为管理目标，把最大限度地开放和开发信息资源作为我们的重要任务。三是加强图书馆员知识更新与培训。面对高技术含量的信息服务工作，图书馆员必然要不断更新知识，扩展能力，熟练掌握现代信息技术。