英语课后反思【浅谈英语教学的课后反思】
新课程理念下的课堂教学，要求教师成为拥有先进教学理念、精通反思技术、善于交流与合作的探索者，并迅速完成向发展型、反思型和创新型教师的转变，而课后反思恰恰是教师专业成长的根基和活力，本文试就英语教学的课后反思进行初步探讨，希望与广大同仁共勉。
一、反思是否体现新课改的教育理念
1 反思教师的教学理念和教学谋略
新课程理念下，教师是学生学习的组织者、引导者与合作者，教师的教学理念是否先进，教学谋略是否得当，直接影响着一节课的教学效果。因此，在英语教学中，教师首先要反思在引入、启迪、讨论、评价、矫正、反馈等环节中，是否实现了角色的转换；教学活动是否体现了学生的主体地位，是否关注了学生的情感体验，是否激发了学生求异思维的活力，是否展示了师生平等、民主、互动的教学过程。
其次，教师还要积极反思教学谋略的选择与实施是否恰当，“抛砖”是否起到了“引玉”的作用，“故纵”是否收到了“欲擒”的奇效；在“设疑”、“质疑”的环节中，设置的“陷阱”是否自然隐蔽，从而使多数学生欣然中计；展开救援是否越俎代庖，不自觉扮演“救世主”的角色；学生的“质疑”，对于符合教师设计的发现是否推波助澜，借机制造一波三折的艺术效果；对于不合教师设计的新见是否进行了筛选和疏导，并为解决问题暗设铺垫……
如此积极认真地进行反思，并及时调整教师的教学理念和教学谋略的运用技术，课堂教学便会日新月异。
2 反思学生活动的组织
英语教学是思维与交际的教学，在新课程理念下，课堂教学时空的构成已转变为师生、生生的“多维”互动，教师已演变为学生学习的组织者、协调者、合作者和促进者，教学模式也重在突出学生的主体地位，建立学生自主探索、合作学习的崭新机制，因此，课后回顾教学过程，教师是否在学生需要自主时让学生自主，是否在学生不需要合作时却安排合作，是否在学生有强烈“探究欲”时却直接告诉了答案，探究的时机是否把握得当，“自主”是否适度，“设疑”与“质疑”的整合是否恰当等等，这些都是我们课后应认真反思的重点内容。
二、反思是否关注学生的发现与创新
实现课堂教学的重构，让课堂教学焕发出生机和活力，成为师生不断发现和创新的过程，在发现和仓Ⅱ新的过程中展示飞扬的个性，这是新课程理念下课堂改革的核心。因此，教师的课后反思的另一重点是关注学生发现与创新的反思。
1 创设问题情境，捕捉思维的火花
回顾课堂教学，教师所创设的问题情境是否符合学生的心理活动规律和认知规律，是否坚持了“不愤不悱，不启不发”的传统原则，是否足以有效地激发学生探究的兴趣和创造的动机，是否为学生提供了探究、讨论和发现的空间与机会，是否及时地发现并捕捉了学生发现或创新的火花……这些都是在反思中值得完善和改进的地方。
2 欣赏学生的“节外生枝”，尊重学生的“旁门左道”
学生的“节外生枝”和“旁门左道”中常常蕴含着求异思维，也不乏创新的成分。教师允许学生“胡思乱想”、“胡说八道”但不胡作非为，鼓励学生标新立异但不“走火入魔”，引导学生“节外生枝”但不为所欲为，对于培养学生思维的独特性具有至关重要的作用。针对学生的标新立异我们是否做到了先允许、后鼓励、再引导，在引导中，是否既注意到不伤害学生的自尊、挫伤其积极性，又注意到预防学生的偏执和“走火入魔”，这些都是我们课后应反思的地方，唯有如此反思，才能真正关注学生的发现与创新。
三、反思是否尊重学生、张扬其个性
新课程理念下的课堂教学，立足于关注学生主体的发展，立足于师生关系的平等、和谐，只有尊重学生的情感和个性，方能在课堂教学中感受到生命的活力和创造的价值，从而实现课堂教学的优化组合。如在八年级仁爱版教学UnitlTopic 1 Section B“I am going to be an actor”时，教师可设计安排这样的任务：What are you going to be when you grow up?Why?让学生在组内交换完各自的想法后，教师可组织学生以小组为单位开展竞赛。如：What jobs did your classmates write about?Ask and answer questions like this：
A：Is it a busy job?
B：Yes，it is.
A：Is it a job in a hospital?
B：N0.it isn’t.
学生们纷纷抢着发言，课堂气氛异常活跃。此时，教师应及时表扬表现较好的小组。这样既有利于学生记忆单词，避免记忆单词的枯燥性，又可以激发学生的学习兴趣，培养合作精神。
学生是发展的人，学生在教师的引导下进行的探究性学习，是建立在理解、信任和尊重基础上的师生互动的过程。因此，教师在课后应积极反思在教学活动中是否发展了学生的特长与个性，是否尊重了学生的差异和劳动成果，是否关注了学生的情感体验；教师的睿智、幽默以及调侃是否既有效地渲染了课堂气氛，又避免了无意的中伤，教师的评价是否得体恰当，表扬与拔高是否做到了有理有据，既有效地激励了学生，又避免了失当的评价和廉价的表扬所带来的负面影响……只有深刻反思这些，才能真正做到尊重学生的情感和个性，使教学充满生机和活力。
课后反思是教师专业成长的重要途径，亟待探讨和解决的问题还很多，这就要求我们广大英语教师在教学实践中积极探索、广泛交流、不断深化和完善，从而推动英语教学健康发展。