在作文教学中培养学生的感恩意识|大学生培养感恩意识

　　摘要：在近年中、高考试卷作文考试中，“感恩”类词汇频频出现，一时间得到了社会的普遍关注。命题者的旨意即想通过速一渠道，唤起当代青少年学生的感恩意识，以构建和谐社会的美好氛围。本文试从作文教学的实际出发，探讨如何启发学生感悟身边洋溢着真、善、美精神的人与事，并在唤起学生感恩意识的同时，如何将自己的真情实感写入文章。及如何在珍爱生命、赞美生活的同时。更好地塑造自己美好的未来。
　　关键词：作文教学；感恩教育；感恩意识
　　
　　作文教学是语文教学的重要环节，也是德育的重要途径。“为做人而作文。以作文促做人”，这是作文教学的价值观。作文教学不仅是对学生语言文字表达能力的培养，更重要的是强调培养和提升学生思想品质、情感态度和价值取向。充分利用作文教学的特点，潜移默化地渗透感恩教育，是培养学生的感恩意识的有效方式。
　　
　　一、引导学生观察生活，体味生活。在生活中发现并感知真、善、美
　　
　　义务教育语文“课标”要求学生“多角度地观察生活”，提示教师应鼓励学生积极参与生活，体验人生，要指导学生观察生活的方法，多角度地观察生活，捕捉生活亮点，发现生活中的美。正像叶圣陶所指出的“生活充实，才会表达出、抒发出真实的深厚的情思来。”在作文教学中，要多给学生创设情境，提供有利条件和广阔空间，引导学生满腔热情地去注意、观察周围的生活，去体验周围的事物，唤起学生写作的热情，使学生真正想要写作。这就要求教师多给学生安排活动课，来充实和扩大学生的生活内容。在课余时间安排并鼓励学生参加一些社会公益实践活动，到旅游景点、博物馆等地当小志愿者，给需要帮助的人以帮助，宣传文明出行和如何争当文明市民，以身作则，服务社会，让他们产生光荣感和使命感。活动结束后，引导他们写出真情实感，感受给予别人帮助的快乐，在写作过程中进行自我教育，使自身思想境界得以升华。
　　同时，还应立足学生家庭，将学生熟悉的生活纳入观察、体验范围，进行贴近式教育。现在的学生不理解父母的细心呵护、无微不至的照顾，认为那是�嗦和麻烦，对教师的不倦教诲也显得不耐烦。在进行作文教学前，可以创设情境，以短剧的形式让学生尝试扮演家长和老师，进行换位思考，体会作为家长、老师的辛苦和无私，从而感知父母、老师对自己的恩情。并给出《如果我是妈妈》或《如果我是老师》等作文题目，将亲身体验和换位思考的感想，加上丰富的想象加以写作，体会父母和老师对自己无私的爱。
　　生活中没有现成的写作题材，只有在繁杂的生活素材中善于发现，学会披沙拣金，才能从平凡的生活中发现写作题材的亮点。指导学生熟悉生活，热爱生活，必须从身边做起，培养他们对父母之爱、家庭之爱，乃至社会之爱。这样就能培养学生热爱生活的感情，写出的文章才更有活力和生命力。
　　
　　二、利用不同类型的作文教学，搭建感恩教育平台
　　
　　命题作文是作文教学的主要形式。针对当代学生普遍缺乏感恩之心的现状，教师可以直接抛出“感恩”命题，让学生进行强制性的思考，达到直观的教育效果。在作文练习中，我们经常会看到这样的题目，如《老师的背影》、《心存感激是一道美丽的风景》、《如果人人都献出一点爱》、《我论“谁言寸草心，报得三春晖”》等，让感恩教育思想先入为主，再通过学生的思考、构思，融入学生的情感中去。
　　在限定材料作文中，可以选用短小精美和富有人生哲理的寓言故事、童话故事或名人名家的感恩故事等作为材料，在阅读材料的同时，让学生产生心灵的震撼，引起心灵的共鸣，从而联想到生活中类似值得感动的片断，如下列一则材料：
　　洛杉矶郊县一所旅馆的餐厅里坐着3个黑人孩子，在餐桌上埋头写着感谢信。是诸如“路边的野花开得真漂亮”、“昨天吃的比萨饼很香”、“昨天妈妈给我讲了一个很有意思的故事”之类的简单句。这是记录他们幼小心灵中感觉很幸福的一点一滴。他们还不知道什么叫大恩大德，只知道对于每一件美好的事物都应心存感激。
　　结合这则材料，要求对照自己平时的所思所想，写一篇感恩作文。提出这样要求的意图就是让学生在深入思考材料深层次内容的同时，反思自己的思想，是不是能够以感恩的心态，对待每天的新生活。
　　还可以开设口头作文课，以身边的故事为例，抛砖引玉，增强感恩教育的现实感。如一位学生因为高烧而致小儿麻痹，走路不便，尤其是上下楼梯，家中只有奶妈一人，无法接送这名学生上下学。所在班级的全体男同学主动承担了接送任务，每天2名同学，无论刮风下雨，天气如何恶劣，始终坚持。在平时的生活中，这样的事例很多，所以在口头作文课上大家都有话说，无论是褒扬别人还是讲述自己，都在说的同时得到了心灵的洗礼，形成了对生活的正确态度。
　　
　　三、结合作文批改。强化感恩教育引导方向
　　
　　每一名学生在做完作文后，都渴望在作文批改中得到指导、关怀和信任。教师在批改中不仅要指出学生文法、行文的得失，更重要的是引导学生形成正确、健康的思想。作文来源于生活，从一名学生的作文中可以感受到他对社会、生活的态度和看法，正所谓“文如其人”、“文以载道”。有位女同学在《我的母亲》一文中。反复强调与母亲无法沟通，讨厌母亲的�嗦，甚至出现厌恶、抵触的情绪。中学生在这一时期正处于反叛状态，如果不加以正确引导，不仅会影响学生家庭的和谐，还会影响学生自身的情绪，进而影响学生的学习和生活。在作文批改中。笔者这样写道：“母亲给予了我们生命，我们应当心存感激；母亲给予我们的养育和培养，我们应当心存感激；母亲对于我们的‘�嗦’，我们同样应当心存感激，因为那是母爱。回家细心观察一下母亲鬓角的白发、脸上的细纹和面对你时的期待目光，你就会发现母亲的辛苦和不易。不要让自己现在的激烈言行，伤害到深爱你的母亲；不要在你自己成为人母后，才对之前的言行感到后悔。”后来，又经过几次耐心的谈话，女孩开始试着接受母亲“爱的方式”，开始尝试改善关系。在笔者后来布置的命题作文《母亲的白发》中，已经明显地感觉她思想、情绪上的变化，不再那样反叛和抵触，而多的是一份理解和宽容。
　　
　　四、利用作文讲评，深化学生的感恩意识
　　
　　作文讲评不仅仅是对作文布局谋篇的评价，更重要的是对思想态度的评价。利用作文讲评开展对学生感恩意识的培养，可以得到较好的效果。教师要将那些思想态度积极向上，内涵深刻，有宽广胸怀的作文作为范文在班内传阅或朗读，学生先进行自评、互评，教师再进行总结，增强学生对这类作文思想态度的认可度。学生对于教师的评价非常重视，所以教师的评价影响着学生的价值取向。在讲评佳作的同时，学生们会对自己的作文进行比较，形成是非、真假、美丑的再思考、再认识，从而形成正确的思想导向。如在以《如果人人都献出一点爱》为题目的作文评价中，笔者作了这样的批语：“社会是一个大家庭，在给予我们丰富物质和幸福生活的同时，需要的是更多的无私付出，这样才能使社会得以发展。我们应该懂得回报，要心怀感恩，这样世界才会更美好。”这样的批语，可以启发引导学生用一颗感恩之心融入社会生活中去。好的评语，应该做到准确掌握学生的思想动向，利用亲切、幽默的语言，表达丰富广阔的内涵，使学生有所觉悟，容易被学生接受，转化为学生的思想。
　　总之，培养学生的感恩意识是时代赋予的新要求，而作文教学作为开展感恩教育的有效途径承担了这一任务。愿能触动学生情感心结的作文，承担起学科赋予的重任，创造出灿烂而美好的感恩教育新天地。