上好服从互动课提高课堂教学质量 [如何提高技工学校英语课教学质量]

　　近年来，国际性交流日益增多，市场对技工人才的外语要求也进一步提高。为增强就业竞争力，技工学校逐步开设了专业英语课。然而，教学效果并不理想，存在课堂教学模式单一、学生学习兴趣不浓、学习方法不佳等问题，致使教学效率不高、质量偏低。笔者认为，要提高技工学校英语课教学质量，应从以下几个方面着手采取措施。
　　一、调动学习兴趣是先导
　　兴趣是最好的老师。调动学生的学习兴趣，是提高英语课教学质量的先导。
　　１．增强学生对学好英语重要性的认识
　　很多学生都知道学好英语的重要性，但由于现实中不经常有使用英语的环境，所以对英语重要性产生怀疑，进而学习上提不起兴趣。教师要及时发现并纠正这些错误认识，使学生全身心的投入到英语学习中。
　　２．教学中多表扬鼓励，增强学生自信心
　　不少学生之所以对英语学习兴趣不高，畏难情绪是一个重要原因。因此，要在课堂中多发现学生的闪光点，以鼓励为主，逐渐恢复学生学好英语的自信心。
　　３．创设互动式的课堂氛围，增强学生自主性
　　教师应有意识地在教学中运用各种互动式的教学方式，通过讨论、辩论、问答等形式，引导学生积极主动地学好英语。
　　二、培养语言习惯是基础
　　技工学校的学生，大多语言习惯不好，语言基本功较差。针对这个特点，应培养其良好的语言习惯及相关能力。
　　１．夯实英语音标、语法等基础知识
　　教师可以在学期初的前几次课中，有计划地进行音标、基本语法知识的集中补课，为后续的学习打下良好的基础。
　　２．培养学生说英语的习惯
　　由于中学应试教育的影响，很多学生学的都是哑巴英语。教师应通过创设语境等方式，鼓励引导学生张开嘴巴说英语，使他们想说英语、敢说英语、会说英语。
　　３．培养学生写英语的习惯
　　英语写作也是技校学生一个较大弱项。教师应教育学生认识到，写作是学好英语的一个重要环节。同时，在平时多布置写作作业，督促学生多写多练，不断培养学生写英语的习惯。
　　三、创新教学模式是重点
　　目前，技校英语教学多沿用传统的以教师为中心的“填鸭式”教学模式，在教学的整个过程中，教师一直“唱独角戏”，课堂氛围沉闷，学生积极性不高，极大地影响了教学效果。在技校英语教学中，不断创新教学模式是重点。
　　１．以学生为中心
　　教师在教学中，可以把课堂的主动权交给学生，让学生能够对教师的教学方法提意见，能够选择听自己喜欢的老师的课，甚至可以让部分优秀学生走上讲台给大家当小教员，使学生变“要我学”为“我要学”，从而提高教学效率。
　　２．以多媒体为主要手段
　　随着科技的发展，多媒体给传统的英语教学带来了无限活力。在教学过程中，充分发挥多媒体教学的优势，利用幻灯、动画、图片、音乐等手段，激发学生的学习兴趣，提高学习效率。
　　３．以兴趣活动为主要媒介
　　英语学习是一门课程学习，更是一门语言学习，需要在不断的交流中去提高。教师可以采用小组讨论、演讲、辩论、游戏及模拟对话等形式，为学生创设一个良好的语言学习环境，不断提升教学效果。
　　四、改进学习方法是关键
　　掌握良好的学习方法，是一个学生学好一门课的关键。相当多的技校学生由于没有掌握科学的学习英语的方法，学习效率较低，成绩不佳。教师要结合自己的体会，引导学生不断改进学习方法，提高学习效果。
　　１．引导学生正确预习、复习功课
　　预习和复习虽说简单，但所用方法不同，达到的效果也就不同。要引导学生根据课程难易及个人基础等情况，选择适合自己的方法。
　　２．引导学生掌握听课方法
　　课堂上，听课的方法很多，有的学生喜欢光听课不记笔记，有的学生喜欢自己边看书边听老师讲解，还有的学生喜欢边听课边背单词等。教师要尊重学生的选择，引导学生选择好听课的方法，从而达到事半功倍的效果。
　　３．引导学生掌握其他相关学习方法
　　英语学习过程中，涉及到许多相关的学习方法，如记忆单词的方法、课文阅读的方法、学习语法的方法等。教师要在教学过程中，穿插进行各项学习方法的指导，使学生掌握科学的方法，提高学习效率。
　　五、营造课外环境是延伸
　　技校英语教学应该开辟第二课堂，营造一种课外学习英语的氛围。教师可以利用课余时间，多组织学生看英文电影、听英文歌曲，使学生对英语听说环境不再陌生；充分利用英语角、语音室等场所，为学生提供可以进行英语听说交流的语言环境；可以充分发挥英语协会等组织的作用，举办各种形式多样的英语交流活动，使学生自觉地融入到英语学习的大环境中。
　　（作者单位：山东省烟台市商贸高级技工学校）