精华灵秀的女子_钟天地之灵秀,聚日月之精华

　　教学目标： 　　知识目标：积累字词。 　　能力目标： 　　1.细品香菱学诗、谈读诗体会和苦心写诗的经过，从中得到阅读和写作的启发。 　　2.体会文章中有关香菱学诗的神态和细节描写的传神之处。
　　3.分析香菱的人物形象，把握人物的悲剧气韵。
　　情感目标：学习香菱学诗的态度与方法。
　　教学重点：
　　1.把握神态、细节描写。
　　2.探究香菱学诗的过程，从中找到学习语文的启示。
　　教学难点：
　　分析文中香菱这一人物形象，体会作者的思想感情。
　　教学方法：
　　反复品读课文，合作、探究。
　　教学过程：
　　一、导入新课
　　1.介绍《红楼梦》及曹雪芹的知识。
　　2.走近主人公――香菱。
　　幻灯片出示《红楼梦》中香菱的判词，播放《叹香菱》曲。
　　二、整体感知
　　1.归纳概括黛玉指导香菱从事学诗活动的要点。
　　多读，“读诗百遍，其义自见”；读名家，精读诗禅、诗仙、诗圣的作品，打好“底子”；要大胆创作，要敢于想象。
　　从以上归纳，学生结合自己的实际，谈谈自己的理解和体验。
　　2.问题探讨：三首诗哪首最好，理由是什么？
　　学生自主回答，教师引导，让学生关注诗中真情。
　　三、合作探究
　　1.香菱有着怎样的身世和处境？
　　明确：香菱是一个从官宦小姐沦为奴婢的悲剧人物。从小遭受灾难，被拐卖，又沦为呆霸王薛蟠的侍妾，受尽凌辱和折磨。薛蟠外出后，香菱住进了大观园，有机会接触像林黛玉这样的才女，萌发了强烈的精神追求，刻苦学诗，终有所成。
　　2.讨论：香菱是一个怎样的人？从哪里可以看出来？找出文中有关香菱学诗的神态和细节描写，加以分析。
　　明确：精华灵秀，悟性极强。
　　学诗时“挖心搜胆，耳不旁听，目不别视”，已到了“呆”“疯”“魔”的程度。黛玉热情指导。香菱拿了诗回来“诸事不顾，只向灯下一首一首地读起来。“连房也不入，只在池边树下，或坐在山石上出神，或蹲在地下抠土，来往的人都诧异”；写第三稿时“挖心搜胆，耳不旁听，目不别视”，一心扑在诗歌创作中。神态和细节描写生动自然。
　　3.通过塑造香菱这一形象，作者寄予了怎样的感情？
　　明确：作者对香菱境遇的同情和惋惜。
　　四、课堂总结
　　《红楼梦》之所以成为中国古典小说的巅峰之作，就在于它的所有回目交错纵横，形成了一个巨大的故事网；它在故事情节中更注重展示人物的心理活动；它的人物形象立体多面，不再呈脸谱化。
　　五、课外作业
　　课外阅读《红楼梦》中香菱相关的情节。练习人物描写。■