新课程化学教学理念【新课程理念下的化学教学反思】
摘要：化学教学的反思存在着不尽如人意的情况，教学反思的现状距离新课程的要求很远，对此应该加强化学教学的反思；教学反思的主要内容包括教学理念、教学目标、教学过程、教学状态等。要提高自身的反思能力，必须加强理论学习，以研促思、以思促教，在研究中提高反思能力，使自身向研究型教师的方向发展。
关键词：新课程 化学教学 教学反思
化学是中学一门重要的学科，它担负着培养学生实验能力和创新能力的重要任务。高中新课改自2009年开始以来，教师的教学理念、教学方法发生了重要的变化。在新课程背景下，教师不仅仅是教育教学的研究者，而且要成为研究型教师。研究就要从教育教学开始，就要善于对自己的教育教学进行反思，首先必须做一个反思型教师。在新课程实施过程中，教学反思不仅体现在一堂课后的教学反思，而且表现在对自己整个教学行为的反思。它对提高教师的教育能力、提升专业化水平有着重要的作用。
一、化学教学反思的现状
化学教学中，教师有了反思意识，但也存在着一些问题。主要表现在以下三个方面：
1．应付敷衍。某些教师不是把反思作为教学工作的一个重要环节，而是为了应付学校的常规检查，把它看做一项任务来完成。所以这样的教学反思就没有价值。
2．缺乏深度。我们经常发现有些教师的教学反思，只是停留在对课堂教学效果的思考，对教学行为是否符合新课程教学理念，教学行为是否符合教学的目标缺乏深层次的反思。
3．自我评价。由于缺乏对教学反思的理解与认识，某些教师把教学反思写成了教学总结，反思的内容是自我检讨，多是失，而教学的亮点则很少，不能彰显教学理念。这种对化学教学工作的自我评价式的反思，对教学起不到促进作用。
二、化学教学反思的内容
化学教学反思的主要内容包括教学理念、教学目标、教学过程、教学状态等。
1．反思教学理念。先进的教学理念与有效的教学行为是一致的，教学行为需要先进的理念来指导。但是，教师的教育理念与行为往往是反思时所缺少的。我们的教师在进行反思时，往往从客观环境的角度去反思，不注意自身的教学行为。因此，教师对新课程理念的认识必须明确。
2．反思教学目标。一节课必须有教学目标，实现了教学目标才能是一节成功的课。反思教学目标，要看教学目标设计得是否明确，围绕设定的教学目标进行了哪些教学设计，采取了哪些有效措施，最终教学目标实现的情况，主要是反思实施教学后的效果。
3．反思教学过程。教学过程主要指教学内容和教学方法。在内容方面进行反思是指教师如何理解教材，如何创造性地运用教材；教学方法的反思是指怎样利用生活常识和实验现象等为学生创造合作、探究的机会。当然，教师在预设的内容实现的同时，还要考虑课堂的生成。这也是反思的重要内容。
4．反思教学状态。教学状态有多方面的因素形成，教学反思必须从多方面入手。一是反思教学中的互动关系。优秀的课是师生互动的课，是引发学生积极思维的课。因此，教学过程是师生交流、双向互动、共同发展的过程。二是反思学生的主体地位。新课程强调学生是课堂的主体，教师的作用在于指导。确立学生在课堂上的主体地位，提高学生参与课堂教学的程度，是反思的重要方面。另外，还要关注学生的个性差异，反思如何根据学生的个性差异，因材施教，为每一个学生提供施展才能的机会。
三、提升化学教师的反思能力
要提高自身的反思能力，必须加强理论学习，以研究促进思考，以思考促进教学，在研究中提高反思能力，使自身向研究型教师的方向发展。
1．加强理论学习，提高反思能力。理论学习是提高反思能力的基础。没有理论的学习，反思就缺乏方向性。提高反思能力，就是教师对教学实践中出现的问题进行探究。问题来自于实践，将这些问题上升到理论层面进行剖析，然后再回到教学实践中去探索，才能提高实际的教学能力和对教学的反思能力。
2．针对教学实践，有效进行反思。（1）学会对教材质疑。学生对新知识的学习是以旧知识为前提的。已有知识是否为新知的展开做好了铺垫？教材中选择的例题内容是否与学生的生活实际相联系？课后的练习内容是否具有反馈的功能等等？（2）要学会与学生换位思考。在我们的教学中，常常有这样的感觉：该讲的内容都讲了，该设计的问题都设计了，该做的做了，该练的练了，可教学效果并不明显。这时，我们不妨与学生换位思考，我讲的内容是不是该讲，问的问题是不是不该问，不该做的也让学生做了，不该练的也让学生练了？此类的问题多思考，就能发现教学中存在的问题。（3）善于与他人比较。我们的教学，各种教学手段都用了，也按照教学目标进行了精心设计，课堂也注意调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，但教学也没有多大的起色。这时，我们不妨听一听同行的课，和同学科教师的课进行一下比较，看一看别人是怎样进行教学设计的，不妨再研究一下名家的课例，反思他们的教学好在哪里，自己的缺陷在何处。
总之，教学反思是化学教学的重要环节，教师进行有效教学反思能够提高教师教学能力，推动新课程改革的进一步深入发展。教师只有做到善于学习，善于思考，善于捕捉教学中的火花，才能不断提高化学教学质量。只有大胆进行教学实践，在实践中反思，才能在反思中提高自己的专业水平。
参考文献：
[1]毕华林，《化学新课程理念与实施》[M]，济南.山东教育出版社，2004
[2] 孙菊如等，《课堂教学艺术》[M]，北京.北京大学出版社，2006