[再读新课标之反省与收获] 2018年小学语文新课标

　　读书时读到新课程理念，会被当中的新思想所震撼，但是却会感觉遥远，什么是以学生为主体，教师为主导，通过老师的引导来组织学生自主学习，师生互动，自主探究，综合性学习等等这些概念更是没有明确的把握。但是在工作不久后，我感到很苦恼，甚至失望。我发觉在实际的操作中很难去按照新理念去做，甚至完全是两回事。在课堂上很多时候能顺顺利利地把课堂进行到底已经不错了，哪里还敢去多想综合素质教育。再去看看别的老前辈的课堂，学生纪律都很好，但也几乎没发现什么老师主导学生为主体的事，他们更多地是填鸭式教学，更强调多写多背。我在怀疑是不是素质教育在这块土地上没有适合的土壤呢？我以前所学习的难道是空中楼阁？
　　后来我经常听那些经验丰富的教师的课，我开始感觉到新课标的实施是有成熟的条件的，也是完全有可能的，但整个课堂又觉得更像是在表演了。学生是动起来了，师生互动确实加强了，但你有很不踏实的感觉。我还是喜欢那种实实在在的教学风格，心里觉得那样基础知识学牢了，学生的思维各方面也得到了训练。就当我在这种情况下苦闷的时候，我和同行通过交流以后发现有的事情也不是那样绝对的。在进行基础教学过程中，在识记、口语交际等方面的训练中，加强师生互动是完全有可能的。师生互动过程，并不一定就是一种做秀。在轻松愉快的学习中，在没有太多强调的情景下，通过其他途径的刺激，学生也可以很牢地把握好基础知识。在实际操作中我不能很好地按照新理念来做，并不是现在的条件不适合，而是自己的专业技能还不成熟，引导能力，预测学生行为等方面还不够强，课堂机智还欠缺，因此会比较吃力。从而导致不能让孩子来表达他们的感受，没让他们的主体性得到发挥。因此，对新课标的实施我还是充满了疑惑。
　　而通过三年来的实践、培训、学习，特别是这次参加“现代与经典”第11届全国小学英语教学观摩研讨会的经验，我有机会跟同行业里的大师和先锋人物面对面，吸收他们的经验，聆听他们实实在在的课堂。这让我在如沐春风，大感畅快之余也更清晰地认识到今后自己要在教育这条充满挑战的路上努力的方向。我对新课程的性质、基本理念、新课程标准的内容等方面都有了新的更为实际的了解。这样的培训，不是走过场，摆花架子，而是实实在在的，让我们学有收获，让我们明白了目标及任务，也让我们今后的道路变得更明确，奋斗方向更坚定、清晰。
　　通过学习，让我对新课标有了一个更清晰的概念，也更全面地认清了作为一名教师自身所必须要具备的五个基本素养。
　　一、“德”
　　新课标的性质和基本理念都体现了“德育”的内容，它要求教师实现由重视传授道德知识转向德行发展，从而增强了课程的育德功能。因此，教师要向这一角色转变，不仅需要课堂上的工夫，而且教师的品德修养起着至关重要的作用。试想，一个品德低下的教师怎能完成育德功能？魏书生老师的讲话为什么总能让我们情不自禁地热烈鼓掌，因为他是一个以德服人的大师，踏踏实实育人35年，从无一日变更过。
　　二、“责”
　　新课程的第二个基本理念是“帮助学生做负责任的公民，过积极健康的生活”。这里强调了培养学生责任感的重要，因此，要实现新课标的第二个基本理念，教师必须具有强烈的社会责任感、职业责任感等。这样才能身教言教并举，使学生成为“负责任”的公民。
　　三、“情”
　　新课程标准在课程目标中特别强调对学生进行情感、态度、价值观的培养。要实现这一教学目标，教师首先要有健康的心理，丰富的情感，做到知行统一。
　　四、“行”
　　所谓“行”，就是实践。新课程标准性质中的特点之一就是“实践性”，即重视与学生生活经验和社会实践的联系。通过学生自主参与的、丰富多样的活动，扩展知识技能，完善知识结构，提升生活经验，促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。要使教师的教学体现实践性的特点。一方面，教师要身体力行，注意生活经验和社会实践的联系，通过日常行为陶冶自己，磨练自己；另一方面，教师要经常参加学生的活动。在活动中了解学生，促进学生形成正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。
　　五、“博”
　　“博”不仅是新课程改革对教师的要求，也是教育走向世界、走向未来的要求。所谓“博”，就是指教师不仅要拥有本专业的专业基础知识，还要有发展的专业知识，要有相关专业以及各门学科的知识，要有现代教育学心理学知识，要有新的教育理念，更重要的教师要有自身知识转化为学生知识，转化为学生能力、情感及道德观的能力。
　　新课改对广大教师提出了更高的要求，也给我们年轻教师发展自己的潜能提供了更宽广的平台。只要我们从以上的方面不断完善自己，对教育未来的一代充满热情，就一定能抓住机遇，打开一番不同的局面。