浅谈英语教学中如何激发学生的学习兴趣:

　　【摘 要】本文论证了英语教学中如何激发学生学习兴趣的措施，让学生在学习的过程中明确学习目的、确定学习目标、激发求知欲。在教学过程中，教师通过营造轻松愉快的英语学习氛围，运用口诀强化记忆、制作教具、自编短剧、开展竞赛等教学手段，激发学生的学习兴趣。
　　【关键词】学习兴趣 教学方法 学习目的 学习积极性
　　【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2012）02－0031－02
　　
　　“教人未见其趣，必不乐学”。兴趣是英语学习的动力，是教师发挥主导作用和学生自主学习的结合点，是教与学的纽带，学习兴趣的形成也有利于激发学生的学习动机。学生一旦对英语学习产生了浓厚的兴趣，就会乐于接受它并兴致勃勃地全身心地投入学习，变苦学为乐学，从而取得事半功倍的学习效果，因此作为英语教师，应首先激发学生的学习兴趣。古往今来，凡是教学上有所建树的教师，无一例外的是他们上的课都让学生着迷。通过几年教学实践，认为可以从以下几个方面来激发和培养学生的兴趣。
　　一 加强目的教育，激发学习兴趣
　　学生刚接触英语时都会感到新鲜和好奇，学习劲头较强烈，热情也较高，因而对学习英语有一定兴趣。但是，随着时间的推移和内容的加深，一部分学生会渐渐对英语产生畏难情绪，把学习英语看做是沉重的负担，有的干脆放弃。由此可见，一时的好奇，暂时的兴趣是学不好英语的。如果学生缺乏意志和毅力，兴趣很容易转移和中断。因而，要想顺利地进行英语教学，教师就要做一个有心人，在传授知识的同时，见缝插针地进行学习目的教育，端正学生的学习态度，激发学习兴趣。
　　首先，教师要向学生介绍当今科学技术的发展和我国改革开放的形式，使他们明白英语是全世界通用的语言，世界上说英语的国家和地区很多，英语用途最广泛，是学习文化科学知识、获取世界各方面信息、进行国际交往的重要工具，掌握英语是新世纪的需要，也是时代的需要。
　　其次，我们应结合其他们个人的前途，经常性地介绍一些社会各方面对英语的需求，这些生动的事例能使学生懂得在现实生活和未来生活中，英语都占有非常重要的地位，学会英语大有用武之地，掌握英语也是现代青年应具备的素质之一，从而使他们懂得掌握英语对他们将来自主择业、事业有成都大有裨益。使学生在不知不觉中产生了渴望学好英语的心理需求，使他们学习英语的最初兴趣之火得以熊熊燃烧，永不熄灭，从而克服学习中的盲目性。这不仅可以增强学生学习的积极性、主动性，提高学习兴趣，而且还是发挥学生主体作用的必要条件。
　　二 创造学习气氛，激发学习兴趣
　　英语学习的目的是为了交际，而英语的交际需要一定的语言环境、语言气氛。学生每天都要上英语课，课上的感受直接影响着他们学习的积极性。平淡无奇、呆板乏味、一成不变的教学方法会压抑和湮灭学生的学习兴趣；反之，愉快的课堂气氛、轻松的学习状态、有趣的语言环境、积极的自我意识，能促使学生获得最大的语言信息量。首先，应重视创造愉快、和谐的课堂气氛，给学生创造良好的英语语言环境，课上用英语组织教学、布置作业、表扬学生乃至对学生的评价都是在良好的氛围中进行。英语教学中，用名言故事导入课题，每次新课前都要认真研究教材，以引起学生的兴趣，可根据教材内容引用名言故事导入新课。例如，讲授“Abraham Lincoln”一课时，先告诉学生A famous American once said in his speech “American must strength government of the people by the people and for the people”.预习课文的学生马上会说是Lincoln，然后用英语简单介绍林肯的一生，这样一来，使学生对教材产生了浓厚的兴趣乐于配合教学。其次，在校内、班内张贴或悬挂英文标语、办英语墙报、用英语标出室内各种物品的名称，给学校各教室配挂中英文对照标牌。课后，教师与学生、学生与学生见面打招呼等都用英语，课堂上，教师用英语组织教学、布置作业、表扬学生乃至对学生的评价都在浓烈的英语气氛中进行。如此，学生看到的、听到的以及讲到的都是英语，促使学生运用英语产生学习需要，形成学习动机。
　　三 巧用口诀帮助记忆，激发学习兴趣
　　学生在学习英语语法规则，词的用法区别，发音规则等方面经常迷惑。鉴于此，教师可用编口诀的方式来帮助学生记忆，降低学习难度，使学英语的热情升温。如，对学生讲“be”的用法，记口诀：I用am,you用are；Is跟着他、她、它。要问复数用什么？其后全部都用are。又如“句子按用途分四大体，陈述疑问感叹和祈使，陈述用来叙述一件事。疑问主要用来提问题，祈使表达命令和请求，表达强烈感情感叹句，上述是句种之定义，祈使主语you被抛弃，若将其变成否定形式，动词之前加don’t是正理。陈述句变感叹句口诀：英语陈述变感叹两句套。What 或How加其他成分表。What ［a（an）］形加名用得妙，剩余照写句末用感叹号，How 后副和形是正确道，其后照写感叹号堪称妙等。”教师只要经常收纳，多积累，勤总结，口诀就会滔滔不断，教学也一定会趣味横生，对培养学生学英语的兴趣大有益处。
　　四 让学生制作教具，激发学习兴趣
　　激发英语学习兴趣对学习者直观教学尤为重要。由于条件限制，学校缺乏必要的挂图，教师可发动学生自己动手画。对教学中所要用到的图片，提前一个星期布置下去，要求他们用彩笔画在白色的硬纸片上，在纸片的背面写上图画所表达的单词及其音标，为了便于以后保存，并对纸片的大小作了统一的规定，一周后，一些作品被运用在课堂上。这样，在课外学生都兴趣盎然地制作图片，课上他们都期待着自己作品的出现。开展画图片活动，其意义已经超出图片的本身，它让学生体会到成功，这种成功的喜悦大大激发了学生学英语的兴趣，使学生都愿意上英语课。此外画图片也培养了学生的绘画能力，开发了他们的智力，也可让他们事先熟悉一下将要教的新课，达到预习的目的，可谓一举多得。
　　五 自编短剧调动学生学习的积极性，激发学习兴趣
　　学习要“学以致用”，而英语学习更是如此。我们要让学生在学习了英语后，会开口说英语。为此，每节课，教师都需花5分钟左右的时间让学生到讲台前表演他们自编的课本剧。具体做法如下：
　　第一，结合教材内容中的重点、难点，给学生布置“每人每天5句漂亮英语”的任务。刚开始，由教师根据当天所学内容提炼“5个具有一定鼓动性的、地道的英语句子”，要求学生熟读，一直达到脱口而出的地步，并创造机会让他们展示其流利的英语口语、地道的英语句子。经过一段时间的引导后，学生开始逐渐地去发现地道的英语句子。这一任务的实践，使学生慢慢地形成了做读书笔记的习惯，几乎每个学生都有自己的“句子财富”。每人每天准备一句谚语或名人名言，结组交流。各小组每天评一个最佳谚语或名人名言，在课前写在黑板上供大家欣赏。
　　第二，上课前，由当天的值日学生，先用英语作Duty Report，内容有：星期、日期、出席情况、天气等。然后由值日生或他们再邀请别的同学一起，表演他们课前已编排好的短剧，剧情可依照已学过的课文情景，也可自己创设情景，但是台词必须要运用已学过的类型。之所以这样做，是为了复习旧课，而这种复习不是简单的重复，而是一种再创造，是语言的活用，从而加深对新学内容的理解，最终达到学以致用的目的。自编自演课本剧，让学生在轻松愉快的氛围中复习，巩固旧知识，避免了让学生紧张提问的复习法，而收效却远远超过后者，对这点，我深有体会。一些学生毕业后，仍念念不忘他们英语课上的5分钟表演，这种方法能使学生处于积极主动的学习状态，也能培养学生始终的创造性思维能力，值得一试。
　　六 开展竞赛，激发学习兴趣
　　学生都具有进取心和荣誉感，尤其在市场经济竞争的熏陶下，学生的竞争意识更加激烈。将竞争机制引入英语课堂教学中来是一种行之有效的形式。例如，我们可将日常口头操练用语变化成竞赛用语；问答可用抢答的方式进行；拼读学词，可组织“单词大王”竞赛、书写比赛、猜谜语大赛、传悄悄话竞赛等各种各样的形式；再运用积分法给予鼓励，效果更佳。课堂上适当的竞赛，可使学生乐于参与、乐于争先、乐于学习，进而在提高学习效率的同时调动了全体学生的学习兴趣。
　　总之，兴趣是推动学生学习的内驱动力。教师要因时、因地、因人地创设多种能激发学生学习兴趣的情境。
　　参考文献
　　［1］何广铿.英语教学法基础［M］.济南：济南大学出版社，1995
　　〔责任编辑：李锦雯〕