【浅析情感如何影响大学英语教育】昆山杜克大学分数线

　　【摘 要】随着教学标准的逐步改变，大学英语教育不再是简单的知识传授，而是要实现促进学生的全面发展。在大学英语教育中，情感的融入不仅可以促进师生间的沟通，同时也能提高学生学习英语的积极性。由此可见，情感教育在大学英语教育中扮演着重要角色。本文旨在以高等学校为例，论述情感对大学教育的影响，以便更好地实现英语教育与情感教育的结合。
　　【关键词】情感 大学英语教育 情感教育
　　【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2012）02－0034－02
　　
　　在大学英语教育中，情感教育不仅是其中的重要环节，同时也在无形中影响着英语教学的效果。因此，为了实现大学英语教育的目标，有必要丰富学生的情感活动。作为大学英语教师，应站在全体学生的高度上，从学生的情感体验出发，不断地提高学生的综合素质。由此可见，情感教育不仅是构建和谐课堂氛围的有效手段，同时也促进英语教育发展的必要条件。
　　一 情感在大学英语教育中的应用
　　1．注重课堂教学的情感化与人性化
　　在大学英语教学中，为了激发学生学习英语的兴趣，英语教师应注重课堂教学的情感化与人性化。教育中，学生不仅是教育的对象，同时也是教育的主体。所以，教师应突出以学生为本的教学理念，采取人性化与情感化的教育方式。英语教师可以将所传授的知识与实际生活结合起来，让学生切实地感受到英语知识在生活中的重要性与趣味性；同时英语教师也可通过互动的方式，让学生真诚地表达出自己内心的真实想法，这样不仅有利于师生间构建友好的关系，同时也能够调动学生学习英语的高度热情。在教学评价环节，英语教师也应注重情感化与人性化的融入，对学习成绩较差的学生，要给予一定的鼓励与肯定，这不仅关系到学生学习英语的情绪，同时也有利于提高学生的自尊心与自信心。
　　2．注重课堂教学中情境性的创设
　　要想实现大学英语教育的有效性，不仅要加强教育中的知识传授，同时也要注重教育过程中的情感交流。因此，为了实现英语教学中的情感互动，有必要注重课堂教学中的情境性创设。随着科学技术的逐步提高，网络技术在英语教学中得到了广泛应用，英语教师可利用网络技术给学生营造一个充满乐趣的课堂氛围。同时，教师也应将情感交流融入到课堂的口语练习中，让学生在情感的交流中体会英语学习的乐趣。与以往的英语课堂相比，有了情境性的融入，不仅扭转了沉闷的课堂氛围，同时也有利于提高学生学习英语的浓厚兴趣。由此可见，这些都在潜移默化中促进了英语教学中情感教育的提高。
　　3．注重情感素质教育在教学中的渗透
　　为了培养学生的人文素养，英语教师应注重情感素质教育在教学中的渗透。在英语教学过程中，英语教师应利用课文内容进行情感渗透。英语教材中有很多体现人与人之间和谐关系的话题，比如，抒发友情以及亲情的文章，教师可引导学生声情并茂地欣赏课文，并鼓励学生讲述发生在自己身边的故事，给学生营造一个充分情感氛围的英语课堂。在这种情感氛围的熏陶下，学生切实地体会到文本中的情感体验，这样不仅加深了学生对课文的理解，同时也有利于开发学生的扩散性思维。由此可见，英语教师通过巧妙的情感渗透，不仅提高了学生的人文素质，同时也充分调动了学生的情感因素。
　　二 情感在大学英语教育中的作用
　　1．有利于推动英语教育的进程
　　在大学英语教育中，积极的情感是提高学生认知能力的必备条件，在情感元素的指导下，不仅可以强化学生的认识过程，同时也能深化学生对英语知识的理解。在以往的英语教育中，由于忽视了情感教育在教学中的作用，从而导致英语教育出现了薄弱的环节，而且严重影响了学生学习英语的积极性。对于那些本身对英语不感兴趣的学生而言，情感在课堂教学中的融入也激发了他们学习英语的兴趣。如果学生带着消极的情绪去听课，这不仅影响了自身的听课质量，同时也制约了教师正常的教学进程。由此可见，情感在大学英语教育中的应用有利于推动英语教育的进程。
　　2．有利于激发学生学习的主观能动性
　　情感不仅是影响英语教育的重要因素，同时也是学生内心的一种特殊心理。如果学生带着积极的情感去学习英语，那就会在学习中提高自身的学习动力，相反，如果带着消极的情感去学习英语，将会制约自身在学习的主观能动性。同时，在英语教学中有了情感元素的渗透，学生还可以切实地感受到英语学习的兴趣。兴趣是最好的老师，它不仅可以激发学生学习的主观能动性，同时也能在无形中开发学生的扩散性思维。所以说，提高学生学习英语的兴趣是充分发挥主观能动性的有效途径。由此可见，情感教育在大学英语教育中有着不可替代的重要作用。
　　3．有利于构建师生间的良好关系
　　在以往的英语教育中，英语教师只注重充当教的角色，忽视了与学生间的沟通，这不仅影响了英语教学的质量，同时也制约了学生学习的积极性。但是，情感教育在大学英语教学中的应用，不仅扭转了传统的教学模式，同时也促进了师生间的有效沟通。教师与学生之间不再是简单的“教”与“学”的关系；并且，英语教师对学生的关心也不仅局限于课上的学习中，不仅提高了学生对教师的好感，同时也激发了学生学习英语的动力。由此可见，情感在大学英语教育中的应用，给师生间良好关系的建立提供了有效平台。
　　4．有利于保证学生的学习质量
　　学生对大学英语的学习主要体现在语言的运用与词汇的掌握上，为了加深和巩固自身对英语知识的学习，学生有必要记忆大量的词汇以及语言知识点。根据相关研究结果表明，人大脑中的记忆存储能力与控制情感有着密切的联系，且情感在记忆的过程中发挥着重要作用。由此可见，学生在积极情感的引导下，不仅加深了自身对课堂知识的理解，同时也有利于提高自身英语学习的记忆力。所以说，情感在大学英语教育中的应用，有利于保证学生英语学习的质量。
　　三 情感在大学英语教育中的必要性
　　1．教师的情感因素影响自身教学的质量
　　在目前的大学英语教学中，教师的教育情感不仅是其中的重要环节，同时也严重影响着教学质量。为了确保教学的有效完成，英语教师应在课前做好充足的准备。但是，由于很多英语教师在教学中存在消极的情绪，这就导致了教师在教学设计中出现了薄弱环节，从而降低了英语教学的质量。同时，在消极情绪的影响下，教师没有充分挖掘教材中的内容，并在课堂教学的讲解中缺乏一定的激情，在无形中影响了学生听课的情绪。由此可见，由于教师没有在教学中投入过多的情感，严重影响了课堂教学的氛围，同时也制约了学生主观能动性的发挥。因此，在大学英语的教育过程中，为了提高大学英语教学质量，有必要加强教师的情感教育。
　　2．学生的情感因素影响自身学习的效果
　　由于不同学生对事物的认识与理解能力不同，所以，在英语学习的过程中会出现明显的差异性。学生在学习英语的过程中，自身对英语的情感不仅关系着英语学习的态度，同时也影响着自身学习英语的质量。目前，很多学生都对英语学习存在抵触情绪，制约了学生学习英语的主动性，并且在这种消极情绪的影响下，导致学生出现厌学情绪。由此可见，由于学生心里充满了负面情感，所以，学生的学习动力与态度也严重受到了影响，因此，为确保学生英语学习的质量，有必要对学生加强情感教育。
　　综上所述，随着我国高等教育体制的逐步改革，大学英语教育面临着新的形势与挑战。为了提高学生的综合素质，英语教师不仅要关注英语知识的传授，也要注重学生的情感体验。在以往的英语教育中，由于教师忽视了自身的情感教育，从而导致学生在英语学习中缺乏高度的热情。由此可见，为了调动学生学习英语的积极性，教师有必要加强对情感教育的重视。
　　参考文献
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　　〔责任编辑：李锦雯〕