浅谈农村中学英语教学存在的问题与建议_农村商业银行电话955

　　摘要:本文从教师、学生、教材教学内容及教学环境几个方面探讨了农村中学英语教学存在的主要问题,并就此提出了相应的建议。 　　关键词:农村中学;英语教学;问题;建议
　　
　　随着我国国际地位进一步被强化,外语的普及和外语教学质量的提高已成为时代的迫切需要。课程改革在农村中小学已经全面推开,课改对教育带来的冲击是前所未有的,对于农村学校的英语教学更是如此。笔者在农村从事中学英语教学整整五年了,体验到了农村英语教学各方面的成果与差距,本文就当前农村英语教学所面临的问题谈谈想法与建议。
　　一、农村中学英语教学的主要问题
　　1.教资力量薄弱,个体劳动强度大
　　(1)农村英语教师师资缺乏、力量薄弱,严重影响英语教学。专业英语教师缺额数量较大,其它学科教师顶岗任教现象突出,学历结构不尽合理,学历不达标问题仍然存在,这些因素势必阻碍农村英语教学质量的提高。
　　(2)教师队伍缺少进修和培训。推进课程改革,教师起着关键性作用。在新形势下,作为老师光有埋头苦干的精神是不够的,要不断提高教师自身的素质,要向教学科研要质量,要效益,这是基础教育深化改革的发展的必然趋势。
　　(3)中学英语教师个体劳动强度大,而他们的经济收入相对于付出的劳动就显得偏低。这无疑又使他们的职业压力增大。
　　2.学生自身存在制约英语学习的因素
　　(1)农村中学的学生英语基础参差不齐,有的小学有正规的英语教学;有些小学英语被当成副科,教学流于形式;有的小学英语教师的素质不高导致学生的发音、交际能力等很差;开设英语课的各小学所使用的教材不完全统一;还有的小学没有条件开设英语课。这些以及更多因素导致进入初中的学生英语基础非常不整齐。
　　(2)学生学习英语动机不明确。在英语教育方面,农村家长、学生对英语教育不够重视,意识淡薄,不知道为什么要学英语,甚至有的学生厌学,将英语这门课堂看作是一部天书,没有兴趣。
　　(3)学生的课业负担加重:学生升入初二年级后,功课新增加了物理;到三年级后,又增加了化学,更何况语、数、英三门基础学科内容增加、程度加深、要求提高。
　　(4)学生心理变化迅速。八年级的学生正处于懵懂时期,他们在心理上表现出半幼稚,半成熟的状态,性格上是儿童成人兼而有之,极不稳定。他们对枯燥的说教和陈旧的训练方式都不感兴趣,往往精力旁移,注意力较难长久地集中到学习上来。
　　(5)学生的学习方法不当:很多学生在学习英语时,只知孤立的记单词,而没有把单词放在句子里去理解记忆,对于句子也没有放到文章中去记、去理解,再一个就是对所学的内容不能进行系统的总结归纳,从而导致学习效果不佳。
　　(6)有些学生缺乏吃苦耐劳的精神:在英语学习中遇到一点困难就产生畏难情绪,缺乏战胜困难的信心,进而逐渐丧失兴趣,这类学生是比较多的,而且要改变他们需要社会、家庭、老师及其本人的共同努力。
　　3.英语教材及教学内容不适应
　　面对着板块组合新颖、内容生动有趣、练习设计灵活、口语训练充分、知识背景广博的初中英语过渡教材,大多数学生开始好奇,接着积极尝试,最后放弃。农村英语教师们普遍反映过渡教材“好看不好教”。
　　4.农村中学英语教学环境的问题
　　1.1 学校的问题
　　(1)为节省工资开支,很多英语教师的工作量超标,教两个人数超标的班级工作量很大,有的甚至还得教三个班,兼班主任。让教师超负荷地工作,就会减少教师学习、进修、备课、批改作业和个别辅导的必要时间,打乱教师的正常教学安排,影响其教学效果。
　　(2)学校教学设备简陋,且不说多媒体教学设备和语音室很难在农村中学见到,一些中学甚至教师用书、练习册、挂图、简笔画、听力训练材料、阅读材料、磁带等辅助教材都没购齐,录音机、幻灯机、投影仪等设备也缺乏,图书室很少或者根本就没有适合中学生阅读的英文报刊,这些因素不利于师生开阔视野,了解外国风土人情,会影响学生更好地理解和巩固书本知识。
　　1.2 家庭问题
　　对于农村家庭来说,许多农村学生的父母思想意识水平较低,教育观念仍比较淡薄,在孩子学习方面表现得关心不够,对孩子的学习理会较少。同时由于农村的经济条件不高,收入微薄,相对于其他城镇地区来说,读书的费用仍是一个负担,这种情况也使得绝大部分农村学生购买个人学习资料、课外读物成为泡影。农村小学普遍没有开设英语课程,学生学习英语起步晚,底子薄。农村中学生的家长相对城市学生的家长在受教育程度上一般要低一些,他们对孩子学习外语的重要性认识有较多不足,也无法在主观上为孩子提供英语学习上的帮助。
　　1.3 社会问题
　　首先,有些农村的教育主管部门没能提供给英语教师及时有效的更新观念和知识的进修培训机会。另外,随着我国农村经济的不断发展,在广大农村中仍然存在着“读英语无用”的思想,部分家长和学生认为英语学习的用处不大,将来反正是出去打工。
　　二、改变农村中学英语教学现状的建议
　　1.加强教师的自身素质,提高教学技能及教学水平
　　农村英语教师应经常组织观摩教学录象,轮流选派外出学习、参加教研会,学校教研组订一些涉及不同专业理论的报刊,组织学习与交流,不断学习现代教育理论、教育方法、教育技术和外地的先进经验,从观念上跟上时代的步伐。定期召开教研组会议,让教师相互交流学习经验和研究成果,相互听课评课,从而有效地提高教师的素质。
　　2.农村英语教学提倡小班教学
　　走出当前农村英语教学的困区,小班制教学将会是未来可选的最佳之径,它将加强教师与学生之间的关系,使教师便好的因材施教,教师更容易根据课堂情况和学生情况及时变更教学手段,充分发挥任务型教学手段,活跃课堂气氛,使教师与学生在融洽的气氛中完成教与学的任务。
　　3.利用农村学生的自身优势,弥补不足,促进英语学习
　　解决农村中学生英语基础差的问题,必须从农村小学英语教学抓起,一定要下大力气抓好小学英语教育,培训和引进高素质的小学英语教师,并且要尽快在农村小学开足、开好英语课,使进入中学的学生英语基础扎实,尽可能缩小与城镇学生之间的差距。
　　4.使用适合农村中学生英语学习的教材
　　现行的中学英语教材在广大农村中学使用有一定的困难,国家教委就应该充分考虑农村中学的客观实际,编一套适合农村中学生使用的教材。新编教材必须适当降低现有教材单位课时的难度,便于农村学生理解和接受,使他们易消化,能学有所得,在教师的引导下能不断获得英语学习成功的体验,以维持其持久的英语学习动机;教材内容应尽可能地接近农村中学生的生活实际,以便他们把生活经验和英语学习有机结合,提高学习兴趣。
　　5.学校、家庭及社会充分重视农村中学英语教育
　　我国的学生因没有良好的英语环境,英语教师往往要比其他科目的教师花更多时间在备课和个别辅导等方面,学校应考虑英语的学科特点,不要给英语教师过重的工作负担,以便他们把有限的精力用在“刀刃”上;学校要创造条件缩减班级人数,以便英语课上真正贯彻实施交际教学法和增加教师“因材施教”的机会;为了使教学形象直观、生动活泼,使学生直接理解英语,如置身国外环境,培养他们英语思维,学校一定要倾全力添购英语辅助教材和教学设备,努力实现外语教学现代化。