如何增强小学思品活动课的教学实效性_增强幼儿助人行为的活动课

　　摘要　思想品德课实施素质教育需要解决的一个根本问题，是以学习兴趣和内在将要为基础，以主动探索为特征，以活动促使学生发展。把握好思品活动课的四个特征。弥补现在小学思品课在学校德育过程中的力不从心，使孩子们的学校生活变得更丰富多彩。
　　关键词　思品课　教学实效　主体意识
　　
　　弘扬学生的主体意识，无疑是思想品德课实施素质教育需要解决的一个根本问题。因为学生思想品德素质的发展，健康人格的养成，不是被动的过程，而是在教育因素的影响和启发下，通过学生自己去体会、去思考、去选择、去行动的结果。
　　
　　一　思品活动课的设计
　　
　　思品活动课就是指学生自主参与，以学习兴趣和内在需要为基础，以主动探索为特征，以活动促使学生发展的一种系统教学模式。
　　1　在教学内容上，思品活动课应具有整体性、层次性、系统性。我们对小学阶段思品课教学内容进行了重新组合，概括为：良好的学习、生活习惯的教育，爱劳动、勤俭节约的教育，尊老爱幼、孝敬父母的教育，以及集体主义、爱国主义的教育等。根据小学生的心理年龄特点和班级教育的实际情况，我们对这些主题进行系列排序，定期进行系列训练，克服了传统教学中的零散无序的缺点，以强化训练巩固学生的规范行为，形成良好的道德。
　　2　在教学过程中，思品活动课应讲求层次性、系统性。这主要体现在教学时间的安排上，我们只花少部分的时间来确定主题，而将获得认知，寻找资料的任务放到了课外。课内则主要通过各种活动让学生进入情境，激发道德情感，产生道德需要，使他们能为自己的道德行为感到幸福，体验到自我实现和被别人认可的快乐。
　　3　从学习主体上说，思品活动课应遵循以学生为主体的原则。首先，活动主题的确定是由学生和老师根据班级实际情况，思品教学要求，以及学生感兴趣的话题等共同决定的；在活动过程中，选择何种教学形式，老师的意见只作参考；活动结束自主选择喜欢的形式，进行成果汇报、展出。只有把学生真正当成学习的主人时，他们才会将自己得出来的结论纳入情感领域，保持高涨的情绪，转化为良好的道德。
　　4　从教学形式上看，思品活动课的系列训练将融合语文、数学、音乐、美术、常识、计算机等各门学科的知识和技能，采用多种形式为教学目标服务。“走进沱江”活动课第一部分，教师带领学生们走进图书馆去寻找。昨天的沱江”，通过查阅书籍孩子们了解了许多凤凰名人，在各种传说和诗文歌谣中知道了凤凰的过去，欣赏了家乡的人文历史文化。活动课的第二部分，教师又带领学生们游览了家乡的山山水水，名胜古迹，在身临其境的游玩中了解“今天的沱江”，从而真正感受家乡的美，这是道德情感的深入。结合市民环保意识不强的情况，带领学生考察伤痕累累的沱江，通过交流分析为重唤沱江的美丽出谋划策，在活动中感受作为家乡小主人的责任心和自豪感。组织学生们设计“明天的沱江”，或用语言将心中的沱江演讲出来，或用画笔将未来的母亲河描绘出来。每一个教学环节的安排都是为激发学生的学习兴趣，使他们的道德情感步步深化，升华，直至内化转为道德行为服务的。
　　
　　二、把握好活动课的四个特征
　　
　　1　真实性。活动所反映的生活必须是真实的，儿童良好品德的养成应当植根于真实的生活，他们的生活是怎样的，我们的品德教育就应围绕怎样的生活去实施。
　　例如，教学《你帮我，我帮你》一课，我设计了“盲人取物”活动：让学生蒙着眼睛，沿着规定的路线，绕过“石头”，跨过“小桥”，迈过“大沟小沟”(用凳子设置)，到达指定地点，拿到目标物品。这个活动能使学生真切体会到盲人行动的不便，进而萌发“你帮我。我帮你”的情感冲动，产生强烈的“助人”欲望，收到了很好的教育效果。
　　2　针对性。教学目标是教学活动的出发点和归宿。在教学中，无论活动内容还是活动形式。都应指向教学目标，为达到目标而服务。当前，品德新课程的活动性已被大家普遍接受，活动化教学得到了广泛应用。但一些教师对“活动”为什么而设还缺乏思考和研究，许多课堂活动因此成为低效劳动。教师在设计每个活动时，要明确活动的目的、落脚点和价值，充分考虑活动的针对性。如果目的性不强，效果不明显，哪怕是形式再好的活动，也要忍痛割爱。
　　3　可操作。活动要适合学生参与并能实践操作。我们在选用活动方式时要注意以下几点：①立足教室，选择合适的活动形式。要提高课堂活动的有效性。我们首先要分清哪些活动可以在教室展开，哪些活动只能在室外、校外、社区或野外进行；②化静为动，巧妙穿插操作性活动；③变虚为实，为抽象概念赋予具体内容。
　　例如，《你是我的好朋友》一课教学中，我设计了以下问题：“每个人都有自己的好朋友，你的好朋友是谁?你们是怎样成为好朋友的?你们之间发生过哪些有趣的故事?”这样，就将抽象的话题讨论转化成了具体的情感交流，更符合小学生的认知需要。
　　4　有准备。活动前要让学生做好认知或心理的准备。
　　例如，在《我们的动物朋友》一课教学中，教师先请小朋友用声音或动作表示自己喜欢的动物，让同学猜猜是什么，接着又提出：“每个小朋友都有自己喜欢的动物，可是时间有限，怎样才能让更多小朋友都有交流的机会呢?老师提个建议，我们分小组交流好吗?”
　　思品活动课是思品课的一种特殊的形式，它符合小学生的心理发展规律和认知规律，可以弥补现在小学思品课在学校德育过程中的力不从心，使孩子们的学校生活变得更丰富多彩，使它们乐于学习，善于学习。作为一门新兴课型，它还需要我们不断地探索研究，改革创新，为学校德育开辟一条全新的路。