让学生做课堂的主人【让学生成为课堂的主人】

　　课程改革给语文教学提出了新的要求，尤其是《小学语文新课程标准》着重强调，“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式……”在这一全新教学理念的引导下，作为21世纪的小学语文教师，应该承担起教育改革的重任，不断推进素质教育改革，改变以往的应试教育模式。素质教育要求改变枯燥乏味的教学手段，变学生为主动求知的主体，让学生成为课堂的主人，使课堂充满活力，充满乐趣。如何使学生成为课堂的主人呢？笔者就多年教学经验，认为以下几点需要着重落实。
　　一、创设轻松的学习氛围，让学生自主融入
　　兴趣是学生最好的老师。培养学生学习语文的兴趣，首先应该给予学生一个轻松的学习氛围。语文课堂处处可以体现人文思想，不妨利用这一优势，使用多媒体、电影等教学手段，让课堂活泼快乐。《群鸟学艺》一课曾经作为笔者的公开课在学校示范，课后很多教师反映没有想到语文课还可以这样上。具体过程如下，采用多媒体课件从网上寻找了各种漂亮的鸟儿的图片，一一展示给学生，同时配有它们不同的美妙歌声。当音并画同步展现在课堂上时，课堂轰动了，学生的兴趣完全被调动起来，讨论声此起彼伏。教师适时引导，课文轻松地进入学生心中。
　　二、教学手段多样化，不要局限于一种
　　师生互动方能完成教学活动，新课标对此也有明确要求。当创设出快乐的学习氛围时，教师要充分利用各种教学手段，将学生引导成为课堂的主人。小学生处于自主学习的萌发阶段，专注力稍微欠缺。对此，教师要在教学中依照教学内容随时更换教学手段，经常性地启发学生动手、动口、动脑。学生通过自主学习，自己发现问题，自己解决问题，从而提高学习的效率和知识的收获。
　　有教师认为语文课主要是让学生动脑、动口就可以了，其他感官不需要调动。此言差矣！任何有效的教学手段都是多方面调动学生各种感官的，尤其是小学生，主要是感性认识，学生全方位参与学习，方能形成技能，融入其中，促使他们各方面智力和能力得到锻炼。
　　三、培养团队协作精神
　　团队协作精神被认为是人才的基本素养。教师包括语文教师应该有意识地从小培养学生的团队精神。语文教学可以通过学生小组讨论、小组合作专题来培养学生相互合作的意识。笔者非常注重语文课外小组的团队合作功能，每次布置课题都需要团队大力合作才能完成。如以感恩为题的社会调查，笔者将班级分为6个小组，每个小组负责一个小区的侍养老人情况调查。对于庞大的小区数字，学生必须学会协作才能有详细的数字统计和情况分析。很多学生在课题完成后表示找到了志同道合的朋友，笔者相信对他们以后的人生也是难得的经验。
　　四、培养学生发散性思维，多进行头脑风暴训练
　　语文教学中，教师要有意引导学生对词语进行重新构建。应试教育只是一味让学生死记硬背，不允许随意发挥。新课程标准倡导对语义的解构和重建，尤其允许学生自由发挥，只要言之有理，能自圆其说就可以。有的教师认为小学生，只会四海神游般胡扯，不会说到点子上。这样的教师忽视了小学生自我意识和智力的快速发展。有的教师面对不合常理的答案往往用压制的手段解决问题，不仅压抑了同学的思维，也挫伤了他们回答问题的积极性，独立思考能力遭到了扼杀。素质教育需要解放个性，需要尊重个性，语文教师应该充当解放个性的先锋，培养学生的发散性思维，为推进素质教育改革作出自己的贡献。
　　五、重视语文基本功训练，巩固字词和阅读能力
　　虽然很多人批评小学语文课文的摘选，但就目前而言，小学语文课文摘选具有文质兼美的特征。优美的文章需要用心体会，外在的体会形式主要在于阅读。学生要通过阅读赏析美文，提升美的修养，提高阅读能力，增强写作能力。诗歌朗诵是美的享受，组织诗歌朗诵会是非常好的途径。学生自己寻找适合自己朗读的诗作，准备音乐，不仅激发了学习热情，也锻炼了胆识。笔者为了更好地锻炼学生的阅读能力，成立了班级小剧社，由他们自编自演课本剧，效果不错。惟妙惟肖的表情、抑扬顿挫的声音、稚嫩的话语，虽然有时候让人忍俊不禁，但是学生的感情在表演中得到了升华，对课文的把握更加准确到位。通过引导阅读，学生会有主人翁的意识，增强学习的主动性。
　　由于电脑的普及，很多学生忽视了基本功训练，字词都放在了次要位置，导致很多学生小学毕业都不知道笔画顺序，字写得歪歪扭扭。其中有社会大背景因素，也有教师未能正确引导的原因。假设学生成为课堂的主人，他们就会意识到语文基本功训练的重要性，体会到书法的魅力和字如其人的道理。
　　小学生是敏感的，思维和心理发育都处于快速发展时期，此时此刻接受的任何教育都对其一生起着至关重要的影响。教师要运用科学的教学方法和教学手段，激发学生的学习兴趣，使学生积极投入到教学过程中来，成为课堂的主人，自主学习更多的文化科学知识。
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