改革开放四十周年感悟【基础教育参考２００９年上半年专题策划】

　　1月：当代师德 　　 教师职业道德――师德，不仅具有职业道德的共性，而且，教师所肩负的培养人才这一特殊使命，使得师德又具有明显的个性或特殊性。对于当代教师，一些人认为，“未来教师角色，应具人文特质，指导学生过智慧型生活，不再是传统社会中只传授知识的严师，也不是只顾眼前利益的灵师，而应是拓展心灵智慧的人师。” 可以看出，师德的“德”已远远超出了教师职业和一般道德的范围。面临新的社会和教育环境，承担着新的教育使命和任务，当代师德如何在继承传统与发展创新中定位？
　　
　　2月：适应学生差异的教学组织形式
　　学生个体差异的客观存在和社会对人才需求的多样性决定了教学组织形式必须是科学、灵活的，必须是能够提高教学效率、促进学生更好发展的。学生差异性的表现有哪些方面、教学中如何适应这些差异的问题在新一轮课程改革的进程中已经得到了充分的重视，许多地区和学校都在调整班级规模、分层教学、学生合作学习以及运用现代化教学手段方面做出了有益的实践。
　　
　　3月：中小学的人文教育
　　人文教育越来越受到人们的关注，人文教育的特点、人文教育在素质教育中的重要地位和人文教育在各级各类教育中的内在一致性等问题都成为中小学教育领域的热点问题。在中小学人文教育的实践中，很多学校通过养成教育、常规教育、学科教学、活动课程、社会实践、环境教育等举措来培养学生的人文素养。在进行人文教育的实践同时我们也亟需建立科学的评价体系。
　　4月：学校教育教学资源库建设
　　 在教育信息化建设中，教育资源库的建设与应用问题，越来越受到各方面的重视。高质量和丰富的教育教学资源库建设是信息技术教育中软件建设的核心，它有助于实现教育教学及学习过程的多样化、社会化和主体化。资源库的建设要求、资料的构成、资料的来源途径、资源库的管理和升级、资源库在学校教育教学中的运用等问题都是值得探讨的课题。
　　
　　5月：初高中教育的衔接
　　 高中教育是初中教育的继续和深入，作为一个相对独立的新学段，学生在教材衔接、学习方法衔接、学习心理的衔接等方面都面临着困惑。学校和教师在这个时期要特别重视研究初高中教育教学的衔接问题，帮助学生解决困惑，顺利过渡。同时，初高中教育教学衔接也是一个宏观的管理体制问题，值得各级教育管理者思考和讨论。
　　
　　6月：学校特色建设与教育质量提高
　　 《中国教育改革和发展纲要》指出，“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色”。可见，学校办出特色的最终目的是提高学校的教育质量，从而提高学生受教育的质量，为学生一生的发展奠定更坚实的基础。学校特色的内涵，建设学校特色的意义，学校特色建设的原则和途径等都是值得讨论的问题。