管理型与实干型 实干是最好的管理方法

　　在31年的教育生涯中，从事学校管理工作27年，在校长岗位上已有24年。这就是卓尼一中校长王烈的基本履历。 　　学校管理工作如同一本经，念了20多年，王烈已念出了其中的真意，悟出了其中的真谛。因此，曾有人这样评价：他是一个实干家，是当校长的料。
　　
　　在不变中求变化
　　
　　王烈给人的感觉是随和，善于倾听，容易亲近。这种亲近感让他在工作上有了更多的“人缘”，这让他与教师相互信任，相互支持，让他成功完成了一项最具挑战性的工作，并最终拨云见日，走向了他事业上的另一个高峰。
　　这事还得从头说起。
　　1996年，他被调到卓尼藏族中学，当了校长。两三年后，藏中全校高考民族类55名考生中53人考上了本科院校。这在藏中历史上是绝无仅有的。
　　当王烈和全校师生还沉浸在喜悦之中的时候，他接到了调令――让他到卓尼一中当校长。
　　这是一个艰难的选择，甚至可以说是考量一个人胆识、勇气和教育情感的选择。
　　如果不了解卓尼一中当时的现状，或许没有人能理解这种选择的艰难。
　　从一位熟悉当时情况的老教师说的这段话中，我们可以大概了解到当时的困境：“那几年里，卓尼一中派不进来校长，来一个走一个。甚至有几年时间里，校长是由分管教育工作的县长来兼任。学校里人心涣散，教师都有走心没有留意。学生人数逐年下降，教学质量更是连年下降。有一次周末放学时，看到站在国旗台周围的600多名学生，老师们的心都有点凉了。”
　　面对这样严峻的现状，谁能不犹豫和权衡呢?但是，勇气和胆识让王烈毅然地选择了前往上任。
　　“我知道这是一件非常具有挑战的事，我的想法是，如果做的事没有挑战，那就不会有更好的发展。”王烈这样说道。
　　当所有人以为王烈上任第一件事会大力整顿人事时，他的做法却出乎所有人的意料。他没有对学校的教职工进行任何调整。
　　学校教职工都冷静地观察着王烈的举动。
　　“在所有人看来，我上任的第一件事就是人事调整，而且应该这样做，并且县上主管领导也跟我谈过话，说需要人员调动的话，县上完全支持。”提起当时的情况，王烈这样说道。
　　一月过去了，没有举动，一转眼一个学期过去了，还没有任何举动，这让全校教师更加猜不透王烈的心思了。
　　“我为什么没有调走任何一名教师，即使是大多数人都认为是不太合格的教师。我当时的想法是，首先要搞清楚原因，摸清底细，如果盲目地进行大调整，可能会出现更乱的局面，那样一来，摊子就更难收拾了。”
　　这时，过去的实干经验就发挥出了作用。那时候，有人看到王烈经常在下班后还在办公室加班。没有人知道那时候他想着什么，也没有人知道他将要做出什么。
　　平时，王烈不喜欢说些管理理论，但他知道管理的真谛：公平公正，发挥每个人的优势。
　　“我觉得公平公正是管理的核心，如果做不到这一点，教职工就有怨言，就会产生不满情绪。一切制度就难以实施，事情就很难办好。”王烈说，“但问题是，谁都知道公平公正的重要性，但是说起来容易，做起来难，在一些小事上更是难以把握住。”
　　在人们的关注当中，很快一年过去了，学校里一切看似没有任何变化，但有一点却改变了。那就是教职工开始人心思安，都拼命地把自己的活干好。
　　一年，两年，几年以后，就连学校里的老师都感觉到惊奇，学校真的是变了，而且变化很大――这所当时在全州都有名的后进校发生了前所未有的变化。
　　
　　用人如器，各取所长
　　
　　教师还是以前的教师，人员还是以前的人员，但学校已不是几年前的学校了。是什么促使了这种变化?答案会是什么?
　　秘诀是什么?说到这个问题，王烈笑着说：“其实没有什么秘诀，我真不知道该怎么说，如果一定要用一句话总结的话，那就是，把一碗水端平，少说多干，让每一个人都发挥出各自的能力。”
　　一个优秀的校长不在于他会干什么，干了多少，而在于如何把教师带动起来，就是所谓“用人如器，各取所长”。
　　2006年前后，是卓尼一中校容校貌变化最大的几年，现代化的教学楼代替了砖瓦房，一切都是新的，校园实现了绿化、硬化、美化、亮化。
　　从大门口的浮雕字画到校园雕塑，从教学楼的装饰到楼道里的字画挂牌，甚至厕所前的一堵浮雕墙……校园里的角角落落，处处展现出精心设计的人文景观和文化气息，而这些都是出自学校教师之手。
　　这也体现了王烈善于发掘教师优点、善于用人的管理之道。
　　他是一个爱琢磨的人，到哪里去参观学习，他都会留意人家的设计和校园文化环境建设，想着自己学校是不是也可以这样设计。
　　每每想到一个创意，他就找来美术老师们商量，看是否可行，“你们能不能搞出来”，很多时候老师们也是信心百倍地答应。
　　当说到校园中一个个别出心裁的设计或布置时，王烈和几个参与设计制作的老师们都有说不完的话，都能说出一大堆当时的情境，同时也洋溢着像牧人看着秋天肥壮的牛羊时的喜悦。在这种喜悦中，似乎能看到知人善任和被人赏识的内心感受。
　　2008年，在甘南州第三届“两基”攻坚经验交流会上，时任教育局局长的召玛杰对卓尼一中校园文化建设作出了很高评价：在全州教育发展史上实现了“两个突破”，创造了全州“五个之最”，取得了十四个全州第一。
　　
　　创新的力量
　　
　　以前，学校例会上，经常是领导轮流发言或者毫无主题地你一言、我一句变成了“聊天”会，既耗费时间又没有成效，老师也有怨言，也不爱开这样的会。
　　这件事引起了王烈的思考，但怎么改变，从何人手呢?他也深知，和很多学校一样，这种状况也不是一天两天形成的，正所谓积重难返，要改变也很难。
　　王烈深思熟虑了一番，决定从学校行政会议入手，把行政会议变成“课堂+会堂”的会议，一改过去领导干部布置工作、安排任务和领导轮流发言的不足，内容丰富了，效率也提高了，给人耳目一新的感觉。
　　就是这样一个小小的创新和变化，带来的却是让人意想不到的成效。
　　有了改变行政会议的成功经验，接下来王烈又着手改变学校教职工大会。在教职工大会上除了通报值周总结和工作安排外，还植入了两个论坛――“教学论坛”和“班主任工作论坛”，就是每次例会上专门留出一定的时间，让事先安排好的一两位教师发言，谈教学心得、教学经验和方法，或者谈班主任工作心得和经验等。
　　例会由程式化变成了交流式、分享式。
　　“由于教师的工作量大，平时很难抽出时间专门组织全校性的教研活动。”一位老师说道，“这样的会议模式在一定程度上来说就成了全校性的教研交流会。”
　　“发言的教师为了在上百人的大会上作好发言，往往是提前查资料、备内容，做大量功课。其实这也是一次教研活动，自己受益，别人也分享了经验，是一举两得之事。”王烈说道。
　　“教师头疼的例会成为教师受益的论坛。”王烈的管理智慧就在于此，因为他不喜欢多谈理论，而注重实效。在一些别人都习以为常的小事中发掘出“新意”来，体现出创新的内涵。
　　细节决定成败，实践出真知，学校管理者常说的精细化管理被王烈用这样一件件事情表现了出来，而不是写在纸上，挂在嘴上。
　　短短几年间，卓尼一中从全州有名的落后学校上升为全州办学规模最大的学校，学生比2001年增长了近6倍。2008年，学校被州委、州政府授予“甘南州教育系统先进学校”、被教育局评为“甘南州校园文化建设示范性学校”等。
　　几年间的转变，不就正好印证了“一个好校长就是一所好学校”这句话吗?
　　而王烈却说：“我是为师生服务的，让教师成长，让学生受益，多一名农牧民家庭的学生走出大山，用知识改变命运，我就多一分喜悦。”