【加强数感培养,提高学生数学素养】 数学素养之数感与数感发展读书心得

　　数感是一种数学素养，它是一个人数学素养高低的标志之一，是进一步学习的基础，《数学课程标准》不仅把“数感”列入学习内容的第一条，而且罗列出了“数感”的具体表现形式：“数感主要表现在：理解数的意义：能用多种方法来表示数；能在具体的情境中把握数的相对大小关系；能用数来表达和交流信息；能为解决问题而选择适当的算法；能估计运算的结果。并对结果的合理性作出解释，”可见理解数感，让学生在数学学习过程中建立数感是《数学课程标准》十分强调和重视的问题，那么如何培养学生的数感呢?笔者以为可以从以下几个方面着手：
　　
　　一、理解数的各种意义
　　
　　把数的概念与它们所表示的实际含义建立起联系，是理解数的标志，也是建立数感的表现，例如有的学生说：“我今年7岁，”有的说：“我家住在325室”，有的说：“教室的门大约有2米高，”……虽然都是“数”，但是不同的“数”在不同的情境中代表着不同的含义，因此在“数的认识”的教学中，充分利用学生身边的数学素材，努力唤醒学生已有的生活经验，并向儿童展示数的概念的现实来源和实际应用，创设有助于儿童理解数学的教学情境，以帮助学生把握数概念的实质，真正理解数的意义，建立良好的数感，
　　
　　二、多种感官参与学习，培养数感
　　
　　实践证明，学生在动手操作时，眼、耳、口、手相结合，多种感官参与学习，有助于学生正确、全面、深刻地感知数，认识数，低年级学生主要通过对实物或具体的学具的感知和操作来获得数感，如在教学2至9的分与合中我们可以让学生摆一摆小棒或是圆片，你可以把这些小棒怎样分成两堆，并把你的分法记录下来，使学生能在这样的操作中获得知识的感性认识，在分与记录的过程中有了获取新知的过程，这样学生能够更好的体验知识的力量，从而培养学生的数感，学生通过动手操作、动口说、动脑想等实践探索活动获取数学知识，这样。把数感培养落实到具体的操作活动中，可使学生加深对数学知识的理解，建立起良好的数感，
　　
　　三、在生活中帮助学生建立数感
　　
　　在开放的生活场景中，引导学生用数学的思想、方法，去分析、理解、解决生活问题，体验到数感的价值和意义，例如让学生数一数家里家具备有几个；数一下自己一天内要吃几碗饭；了解一下一天内家里要煮多少千克米，要花多少钱买菜：调查一下父母的工作时间、自己的作息时间、列车时刻等，培养学生用数学的角度去观察社会。便于科学规划自己的生活，还可以鼓励学生多用一些数字与别人交流如“今年几岁?全家几口人?自己的学号、鞋号、体重、身高及电话号码又分别是多少?”，在同学之间比较谁的铅笔多，谁的个子高，谁家离学校近，谁记同学的电话号码最多，让学生切实感受到“生活中处处有数学”，体验数学在生活中的应用与价值，进一步发展自己的数感，
　　实践证明。数感强的人在解决问题时。就能快速选择适当的算法，而数感的形成不是一朝一夕能完成的，它需要我们在教学中，长期关注和培养，才能帮助学生建立数感，