[Wiki在初中科学教学中的应用初探] 初中地理情境教学初探

　　Wiki是Web2.0的代表性应用,指的是一种面向社群的协作式写作的超文本系统。与Blog不同,Wiki是一种多人协作的写作工具。Wiki系统要求社群的成员积极参与、共同创作,分工合作完成某项任务。Wiki站点可以由多个成员(甚至任何访问者)维护,每个成员都可以发表自己的意见,或者对共同的主题进行扩展和探讨。每个成员都可以创建、修改、删除页面。系统内页面的变动都可以被访问者以及社群的每一个成员所共享。总之,自由、开放、合作、平等、共创、共享是Wiki的特点和精髓。本文主要探讨Wiki在科学教学中的应用。
　　● 在线学习笔记
　　曾有一首“著名”的《笔记咏叹调》:“上课抄笔记,下课对笔记。考前背笔记,考完全忘记。”笔记的作用到底是什么?不论是传统的“黑板+粉笔”式的课堂,还是现今信息量丰富的多媒体课堂,都存在着学生听课和记笔记之间的矛盾。而笔记不应该扮演这样一个尴尬的角色,它应该是帮助学生更好地掌握所学知识的辅助工具,它应该打开学生的科学思维,激活学生的创意,总结精彩的观点。特别是初中科学课堂,因为科学学科的特点,教师在课堂上牵涉知识面广,拓展的内容多。现在浙教版的科学教材科普有余、图片丰富,但结论性语言很少,甚至有些关键文字都没有出现,并不适合大多数初中学生课后复习。Wiki能帮助我们很好地解决这个问题。每节课后教师都可以把各种教学资源,如一些最基本的结论性语言、课件、图片素材等放到Wiki上去,然后让学生参加进来,每个人不仅可以浏览,还可以添加并允许其他人修改、整理、完善和补充资源。这样,Wiki站点就成为一个丰富多彩、形式多样的线上“笔记本”。学生既节省出大量的精力专心听课,又能体验到集体创作笔记心得的快乐,在简明扼要地掌握课本精髓的前提下,去探究更加高深的问题。
　　● 研究课题小组平台
　　科学学科广博的知识特点加上Wiki的共同创作特性,有利于教师引导学生组建科学兴趣小组或者课题研究小组,尝试协作学习的课堂教学新模式。这种教学模式摒弃了科学教师在课堂上的“独角戏”,改为由学生以Wiki为平台主导课堂,教师只起辅助作用,这种新的教学方式有利于提高学生的学习能力、研究能力、创造能力,也能培养学生的合作精神、团队精神,更为他们提供了一个展示自我的舞台。每个人的聪明才智在Wiki这个舞台上充分施展,每一个活跃的思维在这里碰撞、共享、交流、修改、补充、完善、协作,这一切多么令人心动… …
　　本学期《保护土壤》这节课,我尝试着把Wiki平台和小组合作学习、生本教学结合在一起,学生课前分组自学某一部分内容,并把搜索的学习资料和学习心得加工制作成教学内容上传到Wiki平台,学生之间可共享别人的学习成果。然后由小组长归纳整理该组的素材,课堂上每个组长向全班学生展示讲解本组的学习成果,并提问其他组同学。这样的教学模式很受学生欢迎,也很具有挑战性,课堂气氛非常活跃,良好的互动氛围一直延续到课后。
　　● 师生交流平台
　　初中科学学科知识内容包罗万象,思维方式也不尽相同,一个科学教师要想取得教学上的成功,仅靠课堂上自己的表演是不够的,教师要尽可能和学生多沟通,沟通的方法渠道虽多样,但Wiki给我们提供了新的思路。
　　利用Wiki,可以搭建起网上沟通和交流的平台。在这个平台上可以完成信息(如课程表、课程内容)的发布、科学小组研究课题的建设以及相关专业知识的积累等。教师可以把教学计划、教学内容、对学生的评语等写入Wiki中,学生可以根据自己的想法进行添加、修改和删除。由于Wiki具有历史恢复功能,因此教师可以在权限上不加控制,尽可能让学生不受限制地参与进来,达到真正平等的师生互动状态。同时,学生的作业、读书笔记以及学习中遇到的一些问题也可放入Wiki中,教师以及其他学生可以在Wiki上直接评阅、更正、帮助和附上评语。教师还可以记下自己教学中的心得和体会,进行总结、评价和改进。学生也可以参与到其中,提出自己的建议和方案,和教师进行交流,以增强师生感情,促进密切合作和共同进步。
　　● 课程和学科建设工具
　　目前,初中科学教学的挑战性是,没有任何一个科学教师经历过完整的四门理科专业大学学习。每个科学教师都觉得自己知识储备不丰富,非专业知识浅薄,这并不利于教学,不利于教师自身的专业发展,也不利于学科的建设,提高自身的教育教学水平以及学术水平是所有科学教师面临的首要问题。而通过Wiki可集聚各人之长,突破时间、空间对教师的限制,由多位教师共同完善课程内容和相关教学资源,让整个课程的资源更充实、内容更详尽。也可以利用Wiki进行网上教学设计的研究或者某一问题的讨论,让团队精神发挥得淋漓尽致,将集体备课扩展到全体教师的合作。另外,利用Wiki,还可以将教师的研究成果或优秀教育资源进行分类整理,使教师在进行科研活动的时候更具目标性。为适应新的课改要求,教师必须不断扩大知识面,利用各种资源,在工作和学习中涉猎其他学科和领域的知识,与其他学科甚至其他地域的教师进行对话、交流、合作。Wiki可以为科学教师提供跨学科知识共享和交流的有效工具。
　　虽然Wiki作为一种新技术、新的交流方式和新的网络文化还很稚嫩,还存在很多问题,如它的超文本系统怎样才能更好地应用于理科教学。但是,相对于Wiki的技术而言,Wiki所体现的思想和理念更值得称道。而Wiki在教育教学领域的应用大有潜力可挖,相信随着研究的深入,Wiki将发挥更大的作用。