[以捕鱼游戏为例谈体育游戏的改编策略]波克捕鱼千炮版下载

　　摘要：本文笔者以传统游戏捕鱼的改编为例，对体育游戏的创编策略提出了自己的看法。笔者认为体育游戏的改编要以学生、教学内容、场地器材等条件进行有针对性的设计，改编策略可以从游戏的名称、所需场地器材、游戏规则、背景设计等几个方面入手。
　　关键词：捕鱼 体育游戏 改编 策略
　　
　　一次偶然的机会，我有幸看到了这样一段话：“上课了，体育老师面带微笑地说，这节课我们来做个游戏，名字叫‘农夫捕鱼’。老师的话音刚落，我们都瞪着眼睛，惊讶地说：‘这个地方怎么捕鱼啊？’‘别急，别急！听我慢讲！’在老师的解释下，我们终于明白了游戏规则：两个同学拉着手就行成简单的鱼网，其他同学当鱼。如果被网住了，就只能关在鱼笼里（就是老师画的圈里），如果逃出老师画的圈，就等于跳上了岸，也要被关在鱼笼里。游戏开始了，先轮到第一组当渔网。三张渔网可厉害了，一上去就抓到了一条。我一会儿跑到东边，一会儿跑到西边，一会儿又从网下钻出去，争取不让他们捕到。一条条“鱼”都成了网中之物，可就是捕不到我这条大“黑鱼”。下面轮到我们第二组去抓“鱼”了，我和付铮懿、潘桢辉一张网。老师的哨声一响，我们就冲了上去，可是说说容易，做做难啊，我们拼命地跑来跑去，竟连一条“鱼”都没捉到。无情的哨声响了，我们只能垂头丧气地回到教室……”
　　可以看出这是一名学生一次参与捕鱼游戏过程的描述，文字中可以看出学生非常喜欢这个游戏。但是，我在教学实践中却是另外一种情景。学生最初几次还表现出一些兴趣，到了后来就不愿意参加了，牢骚也很多，参加的也是心不在焉。我们知道捕鱼游戏设计目的是为了发展学生快速奔跑素质和协调配合及躲闪能力，提高学生的心肺功能，培养小组成员的团结协作精神。传统的捕（网）鱼的游戏方法是选出了几个人（2人以上）做渔（民）网，在规定的区域内去捕鱼（抓学生）。此游戏在低年级（小学、初中）应用得比较多，学生的参与积极性也比较高，但到了高中由于学生生理心理的发展等原因导致学生兴趣普遍降低。这种现象不仅仅出现在捕鱼这类游戏中，也出现在其他种类的游戏中，那么我们将如何面对，又如何让这个优秀的游戏在高中得以运用呢？我认为只有改良才行。因此，我大胆地对游戏的组织与规则等进行了改良，取得了很好的效果。现以此游戏的改编谈谈体育游戏改编策略，旨在共勉之。
　　一、捕鱼游戏的改编
　　1.改变渔场
　　一般情况下，我们在篮球教学或者其他球类教学中运用此游戏较多，主要因为可以不用画场地。我也多次利用过篮球场、排球场组织过捕鱼游戏，学生参与度呈现出由高到低的趋势。为此，我将场地优化，以达到激发参与兴趣的目的。以篮球场地为例有如下改良：将传统的场地缩小，以提高学生的活动频率，增加网鱼者网鱼成功率（增强信心），当然还可将面积再缩小（主要根据学生的人数和特点进行设置）。
　　2.改变规则
　　（1）“鱼儿”的规则。我们传统捕鱼游戏中对“鱼儿”的规则要求不多，只是在规定的场地内“游动”就可以了。所以，有时就会出现几条鱼（更多）固定在一个地点不动。我的做法一是规定鱼儿在某块场地不能停留10秒钟，否则发现后就要加入网鱼的队伍中。此法的实施作用就是加大学生在场地内的运动范围，从而达到活动、锻炼的目的。做法二是设置渔网陷阱（例如篮球场的三个圆圈，几个教师自定），只要鱼儿在里面超过5秒就算被网住了，也就成了网鱼的队员了。
　　（2）渔夫的规则。传统的渔夫产生一般都是教师指定或者随机产生，那么不防采取一些简单的小游戏产生渔夫，如最简单的报数游戏或者几种注意力游戏等。在渔夫组成渔网的数量上我们也可以改动，比如一开始就将网织得大一些（4-6人），这样一来就加大了捕鱼的成功性，也提供了捕鱼的积极性。并且我们还可以多织几张网，在渔场同时捕鱼，采取比赛的形式看看哪张网捕的鱼最多。
　　3.氛围烘托
　　我们都知道，要成功组织一次游戏，氛围的烘托是很重要的。同样捕鱼游戏也需要氛围的制造与烘托，主要可以采用背景音乐和游戏道具的准备，这两样是很重要的。在选取背景音乐时，我们可以找些大海、海浪拍打渔船的声音，也可以放些渔夫捕鱼时的欢呼声等。道具中可以用跳绳代替渔网，方法是两人间有一根跳绳链接，这样增加了渔夫的活动灵活性，进而增加捕鱼的积极性。
　　二、体育游戏改编的几点策略
　　“体育游戏是以身体练习为基本手段， 按一定目的和规则进行的一种有组织的体育活动， 也是一种有意识的、 有创造性和主动性的活动。”“体育游戏的要素包括：游戏名称、游戏目标、场地器材、游戏方法、游戏规则和游戏拓展或建议。创编体育游戏主要受到主观与客观因素的影响。主观因素为教师，客观因素为学情、教材、场地、器材等。”我非常赞同四川资中县第一中学刘辉利老师的提法，即“继承是基础点，改造是关键点，创新是突破点，学生是立足点，服务是出发点， 安全是保障点，情感是纽带点”。可以说这七点也正是我们体育教学中运用与创编体育游戏的七个原则。下面我依据上述七条原则，并结合自身的教学经验谈谈体育教学中游戏创编的几个策略。
　　1．从游戏命名入手，谈体育游戏改编
　　游戏的名字如同人的名字一样具有影响力和号召力，对游戏名字的研究必将有利于游戏的组织和开展。例如，动力火车、排山倒海、华山论剑等，这些以影视剧中涉及的经典词语或者流行歌曲的名称以及演唱组合都能激发学生的参与欲望。游戏名字的确立，使学生通过名字产生一定的联想，进而激发其好奇心、参与欲望。
　　2.从游戏的场地、器材入手，谈体育游戏改编
　　对于一些传统游戏，学生已经玩得很多了，那么为了能再次激发学生的参与，可以采用增加游戏道具（场地、器材）的策略加以实现。例如，最简单的老鹰捉小鸡游戏，我们可以用眼罩把老鹰的一只眼睛遮住，使其变成独眼鹰，也可把母鸡的脚绑起来（单脚着地），变成独脚母鸡等。又如，游戏贴年糕在改变中可以通过增加场地的限制（扩大或者缩小）来增加游戏的乐趣。
　　3.从游戏的背景入手，谈体育游戏改编
　　往往有些游戏在对其背景进行巧妙处理后就会变得更加吸引人，例如游戏“海盗来了”就可以在游戏中播放海盗大战的背景声音，通过背景音乐的渲染增加学生的参与度。同理在华山论剑、排山倒海等游戏中都可以加入背景音乐。有时，可能就是一小段快节奏的音乐就可以使原本枯燥的游戏组织变得沸腾起来。有一次我在丢手绢的游戏中播放了张惠妹的《牵手》，起初音乐播放前学生状态很差，懒洋洋的，当音乐响起后学生的兴奋度开始随着音乐节拍的加快变得亢奋起来。因此，我认为恰当的背景设计，可以使枯燥无味的游戏变得有趣、活泼。
　　4.从游戏规则入手，谈体育游戏改编
　　游戏能否顺利进行，关键是规则是否合理。俗语讲：“没有规矩，不成方圆。”体育游戏也是一样。一些游戏学生的参与度下降往往就是我们的规则太陈旧和太保守了，我们可以对其根据实际情况进行改变。如对捕鱼游戏规则的改变（文章开始已经阐述），就是一个很好的例子。体育教师要大胆尝试，即使失败了，也是一次获取经验的宝贵机会。
　　5.游戏评价方案入手，谈体育游戏改编
　　评价是对学生参与行为的直接评判，因此，学生非常关注教师如何评价他（她）们，用什么标准来评价他（她）们。可以说，从评价这个角度去改编游戏要抓住学生的心理需要，要抓住游戏对学生的需要。只有这样，所制定出的评价才是合理、有效的。
　　三、体育游戏改编的几点建议
　　1.体育游戏改编要源于教学实践
　　改编游戏的目的在于提高学生课堂参与度，因此所改变的游戏必须来源于教学实践，并用于教学实践。只有这样的游戏才能激发学生参与课堂教学之中，也只有这样的游戏改编才是有效的。
　　2.体育游戏改编要注重实效性
　　体育游戏的改编要注重其实效性，因为改编好的游戏最终要经过实践的检验。因此，改编时改编者必须注重其实效性，不能凭空设想，拍拍脑袋就把游戏改编了，这种游戏是经不起实践验证的。
　　3.体育游戏改编，鼓励师生共同参与
　　这样做的好处就是改编后的游戏能更加贴近学生，激发学生的参与热情。同时师生共同参与过程中，也将促进师生间的情感，有利于和谐课堂的构建，对教师的教学的有效性提高非常明显。
　　四、结束语
　　在我们的体育教学中体育游戏经常出现，游戏组织的好与坏将直接关系到课的好与坏，间接地影响到教学任务的完成，学习目标的实现。做好了是锦上添花，做不好就是画蛇添足，我们体育教师要在反复实践中提炼，要敢于对传统游戏进行改编，在实践中不断丰富与积累游戏改编的经验，使自己真正成为游刃有余的游戏高手，从而提高体育课堂教学质量。
　　
　　参考文献：
　　[1] 莫少强，《体育教学中体育游戏应用的分析》[J]，《体育科技》，2005 （2）
　　[2] 刘军，《体育游戏创编技法的操作研究》[J]，《中国学校体育》，2010（7)
　　[3] 刘辉利，《新时期体育游戏创编的几点策略》[J]，《中国学校体育》，2009（1)