浅谈高中美术首堂课的组成:西方美术欣赏2018答案

　　摘要：认真上好高中美术的首堂课，使一学期的美术课有一个良好的开端，能为今后的学习打下良好的基础，激发学生对美术的学习兴趣，改变高中美术课堂不受学生喜爱的现状。本文首先介绍了美术首堂课教学的四个组成部分――教师对学生的了解、学生对教师的了解、学生对美术的了解、美术课的要求；再围绕“四个组成部分”在高中美术教学首堂课中的导入、教学、实践、教学语言四个方面的实践操作进行探讨；最后根据首堂课的重要性进行了反思并提出了四个要求：“多方吸收，备好每课”“把握时机，首因效应”“热爱教学，富有激情”“个性共性，都要关心”。
　　关键词：首堂教学 组成 高中美术
　　
　　针对目前美术课的现状，让我们感到困惑的首先是，过重的课业负担挤占了美术欣赏课的空间，如何处理好美术与其他学科之间的关系很为难。过重的课业和高中的千军万马过独木桥已经让学生没有过多的精力来对待美术课，学生感觉学不学无所谓。其次是课程的单一，让喜爱美术课的学生又觉得知识难以下咽。再次是教师对美术课自身认识不深，教学手段的匮乏，也对美术课被学生重视起了不好的作用。把握好第一堂课，能正确处理好与其他学科的关系,可以保留好美术课的空间不被过重的课业负担挤掉，从而激发学生对美术的学习兴趣，改变高中美术课堂不受学生喜爱的现状。设计和安排好教学中的第一堂课，递出美术初次见面的名片，使课堂焕然一新，牢牢抓住学生的心，好的开始就要求教师在接下去的教学时更要认真备课,改变教学，使美术课被学生所喜欢。
　　“好的开头,是成功的一半”,如何把握好美术首堂课,笔者结合教学实践作以下几方面的阐述。
　　一、关于高中美术的首堂课的组成
　　（一）首堂课的四个组成部分
　　1．教师对学生的了解
　　对于首堂美术课，因为“新鲜”，学生往往表现出很高的兴趣。教师可以让学生做简单的自我介绍，尽可能在最短的时间内记住几个学生的名字，让学生知道你认识并关爱他。无论是表扬还是批评，直呼其名都更有效果。细心观察学生，发现他们的闪光点，及时予以鼓励、表扬。尽快地了解学生的性格特点，以便因材施教。首课中，我巧妙地将教学与绘画相结合，请学生把自己通过画面表达出来，通过对学生画面的解读，不仅丰富了首课的上课的内容，更能了解学生的绘画基础和学生的性格特点。
　　如，高二（9）严贵祥的画像，形象地向我们展示了90后的学生特点：眼睛用电视和电脑代替了让我们看到了当前学生信息的主要来源，脸上出现了些数字和字母，说明课业压力还是占主要的地位，头发丛中还有可爱的小动物和闹钟，让我们看到现在的学生还是有童心的。画面很好地表达了90后的学生的特点即个性张扬,思维独特,创新能力突出，信息丰富。教师只有对学生有了正确的认识才能更好地做好上课准备。
　　2．学生对教师的了解
　　大家都有这样的体会,第一次见面时的外貌、 衣着、言谈举止等都会给对方留下深刻的印象。在教学中，学生对教师的“第一印象”会影响到他们的学习情绪以及师生关系。教师的首堂课应与学生拉近距离，培养学生对这门课的兴趣，这样以后的教学工作就能顺利展开了。教师留给学生的第一印象如何，容易使学生产生一种“先入为主”的心理定势。
　　3．学生对美术的了解
　　很多教师都很认真地备课，可常常发现自己辛苦备课却在课堂上没有很好的“用武之地”，问题就出在对学生不够了解，确切地说是对学生掌握的美术知识不够了解，因此首堂课要做好对学生的摸底，了解学生对美术方面知识的掌握至关重要。经过我多年的实践，认为穿插些类似游戏的方法，非常有效。
　　例如，首课中关于真人头像教学及完成效果展示：通过了解《蒙娜丽莎》这幅作品，以《蒙娜丽莎》这幅作品作为引导，让学生们来突破自己，尝试下做达芬奇的感觉。这样对于一些自己认为画画不好的同学，有了个很好的开端，有利于教师在课堂上传播相关的内容。我比较过注重首堂课和不注重首堂课的教学效果，两者差异很大，早几年因为自己工作经验不足，对于首堂课没有很好的重视，后来发现，喜欢画画的学生上的还认真，不喜欢的真的是很难上。绘画课本中的真人头像练习，学生往往草草开个头，后来就没兴趣听老师讲了。可是，当我注重首堂课中对学生的了解，知道其中有些学生害怕画画。之后的课，我仍以达芬奇为例，看是不是能在教学上突破下自己，这样我的绘画课学生就很认真上了。
　　4．美术课的要求
　　首堂课学“规矩”，主要目的是为了帮助学生了解美术课，了解美术课的学习情况。“无规矩不成方圆”，必须让学生明白如何学好这一科目，明白平时的课堂要求、作业要求、考试要求，让学生在课堂上能按教师的要求学习。新课改要求建立新型师生关系。我认为融洽的师生关系有利于美术课走远、走好，“严格要求”可以为美术课走远、走好多一道保证。我认为倡导“严格要求”是永远不会过期的，对学生的“严格要求”，如果能使学生很信服、愿服从，那么师生关系也绝不会出现和产生“敌对情绪”。所以“要求”要讲艺术，“批评”也讲尺度，看教师是否具备一定的育人技巧。
　　（二）首堂课设计和展开
　　1．导入
　　好的导入可以使学生轻轻松松地进入美术课的学习当中，让学生感觉到愉快。让学生有成功感，增强他们的自信心。学生会在不知不觉中喜欢上你的课。导入的关键是培养学生学习兴趣和要给学生信心。
　　我认为，提高课堂情趣可以采用以下几个方法：影视导入、时事导入、图片导入等。如，首课中关于中国瓷器的教学及完成效果展示：一般在首堂课中对中国美术和外国美术都会涉及一些，因为这也是接下来的课的安排。中国瓷器的教学让学生去体会中国瓷器的魅力，中国传统文化的魅力，同时在校园写生课的基础上也动手设计下中国瓷器作品，让学生走进自然的同时去体会我们美术作品来源于生活而高于生活的境界。
　　2.首堂课的内容
　　培养学生对本课程学习的兴趣，我们可以安排以下内容：使学生明白本课程要学习些什么，让学生了解本课程的大概内容，知道将来能学到哪些知识和技能，有助于激发学生的学习热情；使学生明白为什么要学本课程。最好是联系现实社会中的一些具体的实际例子，来突出所教学科在社会发展中的重要性，突出所教学科在个人修养提高方面的重要性，突出所教学科在考学中的重要性，要让学生产生一种学好你所教学科的冲动和神秘感，激发学生的求知欲望。
　　例如，首课中关于美术教学内容的安排：从“衣、食、住、行”来引导学生学习美术鉴赏的兴趣，多欣赏作品，尝试用些方法去鉴赏他们。这样久而久之，一定能在个人审美方面有很好的收获。然后根据学生的情况事先告知：我们这个学期能学到那些内容（根据不同的班级会有不同的内容）及美术课的考核标准和预告下节课的内容。
　　3．首堂课后实践
　　首堂课上，要把自己的一些窍门和绝招毫无保留地传授给学生，让学生知道下一步怎么学、怎么做、怎么与老师配合，达到以实用来吸引人，以真挚来感染人。如，写生课走出教室带学生去校园发现美，在首课后我做了以下几个方面的教学尝试，比如中国瓷器设计、真人头像、创意自我，这些在文章中已经有了简单说明，还有关于学生的动口能力的实践、三分钟演讲等。学生不但口头能力和动手能力有了很好的提高，同时学生收集资料和运用电脑软件制作了PPT，都让学生在个人能力方面得到了全面的提高。他们的作品可能还存在一些不足，但在高中繁重的学习当中，学生能做到这样说明美术课已经很好地深入了学生的心里。当然，更希望在他们今后的人生中也能有这样的心情去关心自己身边的“美”。
　　4．教学语言
　　常说教师是“吃开口饭”的，如果连表达都不让自己满意，何来课堂与教学的精彩？简单来说就是：注意正确性、多样性、幽默性和启发性。
　　二、首堂课的反思和要求
　　（一）多方吸收，备好每课
　　现在学生的信息量是很大的，教师一定要多方面吸收，认真备好每堂课，要不会被学生认为“OUT”了，那么可能精心设计的课也不能被学生接受，最终达不到意想的教学效果。
　　（二）把握时机，首因效应
　　我注重首堂课的教学后，明显感觉到美术课变得比以前有意思了，所以，首因效应让我尝到了甜头。我认为一定要把握好时机，不但是首堂课的时机，还有很多跟当时社会热点结合的时机。我将在今后做更多的尝试和努力。
　　（三）热爱教学，富有激情
　　有了内容更要有情感，如果有精彩的内容，但却用平淡的情感来描述，那么效果也是不佳的。我相信认真设计过课的老师一定对自己的课是有情感的，是不会把课上得很平淡的。但如果留意下上课的状态，真正投入到我们的课中，那么效果会更加突出。
　　（四）个性共性，都要关心
　　共性是指整个班的学习状态感受，个性在每个班都会存在，不管是善意的还是恶意的。作为教师首先要了解学生的出发点，让学生的个性成为你课堂的亮点。特别是想说什么就说什么的学生，教师要多了解他们，多沟通，增加彼此的了解。学生其实没那么多恶意，有时只是一种表达方式不当和教师之间产生了不必要的误会而已。所以作为教师对学生的个性、共性都要关心。
　　总之，首课是普通的一课，但有很多需要我们去探讨和研究的方面。我们都知道身体“通”是好事，首课就像是给身体好好的通一下。高中美术教师不仅仅是在课堂上教学生如何去欣赏好一张画、一件工艺品，更重要的是带动学生独立地去认识美，有选择地接受新的观念。教师要引导每位学生在欣赏艺术的“旅途”中拾得学习的快乐。
　　
　　参考文献
　　[1] 尹少淳，《美术课程国家标准的主要精神与特点》
　　[2] 王大根，《学校美术教育目的论》
　　[3] 周明儒，《谈谈如何搞好课堂教学》
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