语文课改，拿什么奉献给学生|2016年高考语文试卷
摘要：走进新课程，让学生快快乐乐地体验语文活动，发现语文就在我们身边。在课改中，拿什么奉献给学生呢？一、平和的心态。急功近利、只盯着分数是学不好语文的。二、宽松和谐的课堂气氛。三、自主学习的空间。教师要大胆留给学生自主学习的空间，让每一个人都积极地、自主地参与到学习中去，成为课堂上真正的主人。四、感动。语文教学离不开感动的情感体验，它是文本与教师、学生的生活体验撞击出的火花。语文引导生活，生活语文化。让学生轻松地从生活中学习语文，又愉快地把语文运用到生活中，它是语文教学永恒的主题。
关键词：中学语文；新课改；奉献
“为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念，教育要以人为本，着眼人的全面发展，改变旧的传统观念，改变重认知轻情感、重教书轻育人、以教师为中心、以知识为本位的被动式机械教学方式。
语文教学的最终目的是什么？叶圣陶先生最早就为我们指明：“学生自能读书，不待老师讲；自能作文，不待老师改。”学生的“自能”应该是我们教学的追求，学生“自能”的程度应该是评价学习成败的关键。那么该如何利用我们的主要阵地――课堂教学来实现学生的自能呢？学生是教学活动的主体，必须充分发挥学生的主体作用，围绕“自”字做文章，大力挖掘学生的自学潜能。
一、平和的心态
语文学习是一种情感的体验，在当今考试制度下，在分数的压力下，不管是教师还是学生已经很少有人能有这样的从容体验。当我们把眼光只盯在成绩上，语文学习便失去了它本身的魅力。学习在他们身上已成了一种功利的事情，他们没法静下心来品读文章，语文学习变成了一种任务，一种答题的技巧。语文课改，首先要给学生一个平和的心态，急功近利、只盯着分数是学不好语文的。教师要引导学生真正走进语文天地，走进文学世界，不以分数论英雄，让学生真正敞开心灵去感受语文。
二、宽松和谐的课堂气氛
只有在宽松和谐的课堂氛围中，师生之间才能形成互动、交流的对话平台。也只有教师的作风民主，在课堂中能体现人性关怀，学生才会感到轻松愉快，才会充满活力和热情，才能充分发挥想象力，以最佳的状态投入到语文学习中。
宽松和谐的课堂氛围，来自于良好的师生关系，来自于教师渊博的知识，机智幽默的语言，来自于课堂情境的设置。教师要精心设计课堂情境，努力营造宽松和谐的氛围，鼓励学生发表自己的见解，包容学生的错误，相信学生的能力，给学生创造成功的机会，让他们品尝到成功的欢乐。
三、自主学习的空间
当今语文教学，呼唤语文本位的复归，主张以学生为本，以学生的发展为本。学生在教学过程中的认识和实践是教师无法代替的。教师要大胆留给学生自主学习的空间，让每一个人都积极地、自主地参与到学习中，成为课堂上真正的主人。
作为语文教师，我们常常会有这样的体会：反复的阅读一篇文章之后，你便能自然地深入到作者的情感世界中，悲作者之所悲，乐作者所乐，和作者产生共鸣，通过反复的咀嚼品味，会有一种豁然开朗的阅读快乐。然而学生却很少对课文内容进行反复的阅读品味，在我们的语文课堂上，学生早已习惯安安静静地等待老师的讲授，缺乏学习的主动意识，对于新的教学方法存在着抵触情绪，让人感受到了语文课堂的窒息。学生在学习语文的过程中没能体会到快乐，慢慢地失去了学习的兴趣，厌学情绪随即而生，这不断地增加了语文施教的难度。所以我们要留给学生自由读书的时间，把品味作品的权利和机会还给学生，让学生有足够的时间去深入理解和体会文章。有了自主的学习时间，学生才能真正参与阅读理解，真正把学习变成自己的事，而不是被动地接受别人的思想、观点和见解。
“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。”还给学生一个自由的学习空间，才会更有利于发展学生的想象力、思维力、创造力，教师要启发学生自我问题的生成与勃发，给学生提供独立思考和独立解决问题的时间和空间。我们要避免用成人的认识统一学生的认识，扼杀学生的想象，窒息学生的创造。教师要引导学生独立与阅读材料直接对话，在主动建构中找到自己新旧经验的冲突点，萌发属于自己的问题，从而建立自我发展的内动力。在课堂上，教师应鼓励学生质疑，并给学生的质疑创造机会，留出空间，提供学生与学习材料直接碰撞的平台，同时敏锐地捕捉到每个学生或者说不同层次学生自我发展的基点。
四、感动
语文教学离不开感动的情感体验。它是文本与教师、学生的生活体验撞击出的火花。只有拥有感动的语文课堂才是生动鲜活的，也只有拥有感动的语文教学才能真正实现语文教学的目的。因为教师的感动，教学就不再是单纯的工作任务，而是一种真实的生命体验，是一种人生价值的实现。因为学生的感动，知识不再是枯燥的说教，而是点燃心灵的火花；课堂不再是监狱般的牢笼，而是充满生机与活力的乐园。因为感动，课堂充满了激情。文章感人处的潸然泪下，高兴时的开怀大笑，学生有独到见解时的由衷赞许，闪光发言时的热烈鼓掌，感动融于我们的课堂，那是最纯真的情感释放。
语文引导生活，生活重现语文化。怀特海曾经说过：“教育的问题就在于使学生通过树木而见到森林。”语文教学应力求将知识成为学生学会生活，学会去经历生活的一切，去创造生活，学会感受生活，欣赏生活，享受生活，不断领略并获得生活的意义。不管怎样，让学生轻松地从生活中学习语文，又愉快地把语文运用到生活中，它是语文教学永恒的主题。