让学生把手都举起来|把手举起来电影完整版

　　在英语教学中，我注意到这样一个问题：有些学生刚入学时上课表现得很好，能大胆积极地举手回答问题，一段时间后举手的次数逐渐减少，被老师点名提问时回答不了问题，甚至不愿意回答问题。这是缺乏自信心的表现。他们或因自信心不足或因准备得不够充分，害怕回答错了被同学嘲笑。这种不健康的心理会直接影响学生听、说、读、写技能的培养，也会影响学生心理的正常发展。针对这个问题，我采取了一些相应的措施。
　　一、个别谈话，多加鼓励
　　我利用课外时间，与这些学生个别谈话，教给他们合适的学习方法，帮助他们预习，指导他们如何复习，使他们明白只有熟练掌握所学的知识点后才能流利地回答问题。同时，鼓励他们多举手，跟他们约好能回答问题的举右手，否则举左手，让老师心里有数，以便合理地提问。
　　二、体验成功，获取自信
　　在课堂上有意识地让他们回答一些较为简单的问题，或让他们重复上一个学生的问题，或课前帮助他们准备好材料。如在准备书面材料时，先帮他们修改好稿子并带读几遍，或者先暗示要在下一节课提问他们，让他们事先做好准备，这样可以使他们多次尝试成功的喜悦，重拾信心。
　　三、给予肯定，消除顾虑
　　在他们回答问题后，我都能及时地给予充分的肯定及表扬，对回答很好的学生多说几个“Very good! You are very clever. Your answer is right.” 回答不够完整的学生也给予“Yes！Good！ Not bad．”的评价，然后再把内容补充完整。同时，让学生们以掌声鼓励，消除他们的顾虑心理。
　　四、营造气氛，人人参与
　　在开学时就让每天值日的学生用英语报告出勤、天气、日期等情况，或议一题目，如My family， My good friend， Myself， A beautiful bedroom， My favourite sport， On Sunday等，让学生写好书面材料，每天有3-5个学生发言。这样每人都有锻炼机会，而那些学习有困难的学生有时间准备，有心理准备，他们就不那么害怕了。在课堂上，我还创造机会让他们练习对话，表演戏剧，唱一唱英文歌，读一读诗歌，努力营造一种和谐、轻松的学习气氛，减少他们的心理压力。
　　五、正面教育，从中启发
　　在做习题或讨论问题时，我有意让成绩好的学生先回答，肯定和表扬后也指出他们的问题，让自信心不足的学生明白，并不是成绩好的学生每次都能正确地回答问题，答错了也不要紧，老师会帮助改正的。在教学过程中，我经常跟学生说，做错题是正常现象，发现有错就证明你对问题有了新的认识，不必为做错题而感到羞愧。这样，学生对做错题有了一个正确的认识，有了一个平和的心态。
　　经过一段时间的训练，学生口吃、害怕等心理障碍得到了明显的改善，课堂气氛也活跃多了，举手回答问题的人又逐渐增多了，学生的学习兴趣增强了，成绩也得到了稳步的提高。
　　然而，随着学习任务的增多、难度的增大，学生回答问题时口吃、害怕等现象还会出现。因此，教师就要在日常教学中注意不断地矫治学生的心理障碍，不断地培养学生的自信，教给他们合适的学习方法，使他们在学习过程中养成良好的、健康的学习行为和习惯。
　　（责任编辑刘红）