中等职业学校与职业能力培养英语_如何培养中等职业学校学生的英语口语能力

　　当前,全球经济一体化趋势日益明显,随着我国市场经济的不断发展以及与世界交往的日益密切,英语口语能力已成为现代人基本素质的一个方面。社会对人才的要求越来越高,职业学校的学生仅凭优异的专业技能已不能满足当前的就业形势需要。能讲一口流利地道的英语,已成为学生能够选择理想就业岗位的又一筹码。作为一名职业学校的英语教师,笔者深感责任重大。那么,如何来提高学生的英语口语能力呢?加强学生的语言基本功,通过拓宽学生的知识面,深化思维,锻炼他们的语言能力,培养他们的思辨能力,提高他们的英语交际能力,这是英语教学的主要任务。
　　
　　1 转变观念,树立信心,提高对英语口语的认识
　　
　　以往的英语学习,过多地强调语法和课文的掌握,造成好多学习者英语口语能力基本为零。英语和其他语言一样,它是一种交际工具,失去了交际,失去了信息的传递,也就失去了英语存在和发展的意义。因此,应该尽快从根深蒂固的“哑巴英语”中摆脱出来,把已有的英语知识转变为口语能力。在这个过程中,教师要给学生创造练习口语的机会和环境;要帮助学生树立起能说一口流利纯正英语的信心。“Who will believe you, if you do not believe yourself?”要想成就一件事,首先得自信;鼓励学生学习李阳疯狂英语的精神,“I like losing face”,学一句算一句,说一句顶十句。
　　
　　2 加强基本功,创设语言环境,提高英语实践能力
　　
　　所谓基本功,这里指的是一定的英语基础,它包括对英语实用语法的基本了解,有一定的词汇量,能用较正确的语音语调讲英语,能较熟练地运用英语中常用句型。没有这些条件,练习英语口语,提高口语水平就无从谈起。教师除了抓好学生的语言基本功外,还要给学生创造练习口语的机会和环境。教师自己在课堂上,尽量用英语讲课,课下用英语和学生进行交流,给学生做好示范,让每个学生都敢说英语,都愿意说英语,让学生知道“You can say it in English”。若他们找不到合适的词句进行表达,他们的想法还可以用其他的表达方式,但是“Don’t give up and fall into Chinese”。
　　
　　3 比较中西文化及语言的差异,设计日常会话情景,训练口语
　　
　　学生要熟练掌握一定范围内的基本得当的日常用语,以服务于交际的目的。如怎样表达喜爱与厌恶、赞同与异议,怎样问路和指路,怎样处理电话,怎样点菜、订餐,这些问题虽然简单,但由于中西文化及语言的差异,好多学生不知道如何应对。在基础会话教学过程中,应针对这一情况,首先通过中西语言差异比较,将学生感到困难的关键句列出来,教给学生,然后将学生分组,自己设计情景,组织会话,并进行反复练习,使学生运用得当的语句进行口语表达。
　　
　　4 通过日常生活题材进行讨论,逐渐提高学生语言的组织能力和口语的思辨能力
　　
　　对日常生活题材的讨论是训练学生口语能力的一个重要阶段,在这个阶段,要组织多种形式的课堂和课外讨论活动,适时引导学生就广泛的日常生活中各类题材,相互间进行会话。这样既可以增强学生的学习兴趣,逐步提高学生对语言的驾驭能力,又活跃学生的思维,扩大知识面。
　　
　　5 苦练听力,为学好口语打下坚实的基础
　　
　　只要回忆一下自己或观察周围的学生是怎样说话的,就会明白,在学会用英语表达自己前,必须通过听英语,吸收并储备语言素材,听懂、理解并反复使用这些语言素材,渐渐学会用英语表达。大家都清楚地知道,孩子学说话的过程是先听懂大人及周围人所讲的话,才能模仿并自己说话,让一个失聪的孩子开口说话有多么困难就可想而知了。因此,教师要注重学生英语听力的训练和培养,让他们听取大量的语言材料,储备足够的语言材料。在听力训练的同时,还可尝试对其中一些精彩篇章、对话进行朗读、背诵,并根据一个topic模仿外国人语音语调做简短的陈述,内容自选,也可以是对话、问答等。只要长期坚持,学生的口语能力终会有明显提高。
　　
　　6 定期搞好英语口语鉴定,检查口语教学效果
　　
　　职业学校每个学期均可以举行英语口语鉴定,每个年级可以有不同标准,鉴定的内容可以是朗读、会话、口头作文等不同形式。这样每个学生都有展示自己、欣赏自己英语口语的机会,对那些后进的学生也是一种很好的督促。
　　培养学生的英语口能力是一个长期的过程,虽然方法多种多样,但笔者认为,英语口语是听出来的,练出来的,说出来的。