【信息技术让语文课“活”起来】语文课常用的信息技术

　　新课程改革使语文教师充分运用多媒体进行教学,因而把课堂打扮得“花枝招展”,让学生在知识的海洋中快乐地遨游。课件是多种感官的有机结合,在充分感知教材的基础上,使知识能多层次、多角度、直观形象地展示于学生的面前,既活跃课堂气氛,又可以大大提高课堂教学效率,因此,信息技术让语文课“活”起来。
　　1 创设情境,营造氛围
　　教师在课堂上能否调动学生的学习积极性,能否使学生对学习产生浓厚的兴趣,是教学成功的关键。利用多媒体手段可以创设情境,用绚丽的色彩,迷人的画面,动听的声音,把学生的注意力引到课文内容中来,从而为课堂教学营造一种浓厚的学习氛围,使学生以最佳状态投入学习。现代诗的语言非常精炼概括,具有跳跃性,给人留下一个想象的广阔的空间,教师应抓住契机,引导学生深入理解现代诗的美感,并尽情发挥其想象力和创造力。
　　如执教何其芳的《秋天》第二节诗“向江面的冷雾撒下圆圆的网,收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子。芦蓬上满载着白霜,轻轻摇着归泊的小桨。秋天游戏在渔船上”时,利用多媒体出示画面,并配上一曲曲调明朗、节奏轻快的音乐,让学生聆听老师美读,并展开丰富合理的想象,然后让学生进行口头描述自己眼前仿佛看到的美景,学生的创造性充分地显示出来。有的说:“我好像看到悠闲自得的渔人在江面撒网,收渔,摇桨。”有的说:“我仿佛看到一个早晨,浓雾盖江,人立雾中,面江撒网,周围一片迷蒙。”有的说:“雾散景现,阳光澄明,江面清朗,湖岸有乌桕树,树叶婆娑,投影于湖面。叶影随水波摇曳生姿,似青鳊鱼游戏水中,湖上波光叶影,一明一暗,光影闪烁。‘收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子’更美”。可见,学生具有丰富的想象力和创造力,关键看教师善不善于利用有利因素来激发学生的思维,训练思维的创造性,以达到培养学生语文能力的同时,培养学生的创造力。
　　2 创设情境,突破疑难
　　语文教材中,有些内容比较枯燥抽象难以理解,尽管老师讲得口干舌燥,学生还是不知所以然。在教学中,可以适时利用多媒体将课文内容化抽象为直观、化难点为通俗,以最大限度地调动学生的感官去感知知识,从而增强语文教学的直观性、形象性和生动性,为释疑解难创设巧妙的突破口。如教学《人民解放军百万大军横渡长江》一课时,通过多媒体播放有关渡江战役的影视资料,让学生真切地看到当年人民解放军冒着枪林弹雨、横渡长江天堑的宏伟景象,从中印象深刻地明确这则消息的主体内容,了解了渡江战役为推翻南京国民政府22年反动统治,统一全中国起到的历史意义。扩展学生的视野,激发学习积极性,更好地把学习语文与认识历史事实结合起来。
　　3 创设情境,真情创作
　　古人云:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”有了兴趣,才有写作欲望,才能用心作文。在不断地探索中,收获最多的是运用信息技术进行作文训练。利用多媒体形、声、色并茂的特殊功能,调动了学生的视觉、听觉、触觉等各种感官,为学生创设写作情境,强化他们的情感体验,激发他们的写作兴趣。笔者第一次用多媒体作文教学是在“母亲节”前夕,布置了《妈妈,我想对您说……》《温馨五月天感恩母亲节》等作文题,学生很容易写空话、套话。为此,播放了《世上只有妈妈好》这首歌,再让他们看DVD《白发亲娘》,那朴实而真挚感人的画面及凄婉动人的音乐强烈地冲击着学生的感官,学生的写作欲望被激发了,完全进入角色,学生伴随眼中闪烁的点点泪花,将心中对妈妈的真挚的爱尽情地从笔尖流淌出来,创作出一篇篇动人的文章。
　　总之,信息化教学集声、像、图、文为一体,丰富了教学内容的呈现方式。信息技术在语文课堂教学中的巧妙运用,激发了学生学习兴趣,调动了学生强烈的探索欲望,使学生的思维处于活跃状态,提高了学习效率,就像一颗石子激活了课堂教学那平静的湖面,给语文课堂教学带来了活力。新课改诸多理念的提出,促使教师更应该从信息技术与学科整合过程中所起的积极作用上去多研究、再认识,进而帮助教师正确深入地认识现代信息技术的意义及作用,以不断开拓新领域,攀登新的高峰。
　　(作者单位:河北省迁安市五重安乡旭阳学校)