【如何防止百分赛分数成为橡皮袋?】有什么妙招防止橡皮丢

　　时下，学校加强学生管理，采用班级百分赛的方法，这对于规范学生的日常行为，提高管理效益，使学生养成良好的习惯，都起到了很重要的作用。但是，在操作过程中，如果方法不当，就会出现管理不到位，顾此失彼，百分赛评比分数流于形式而成为可松可紧的橡皮袋现象。怎样防止呢？笔者认为以下三条途径可资借鉴。
　　一、加强学生会干部工作的指导。既然是立于学校的高度对不同年级不同班级的评价，学生会干部是一支难得的可贵的生力军，是学校政教处的好帮手。同时，我们也清醒地看到这些干部首先扮演的是“学生”角色，在实施评比方案时，极少有学生能够主动自觉地与老师唱对台戏的，他们的工作需要学校政教处这棵大树的庇护。学校每天的值日行政、值日老师如同及时雨，及时地给他们提供指导与帮助，成为他们大胆工作的坚强后盾。学生干部对值日老师负责，值日老师为学生干部释疑解难，在方法上予以支持，在过程上进行监督。老师唱主角，学生干部在老师指挥棒下旋转。过于放手，则评比难以实施到位；或者把指导工作集中于某一个人份下，难免顾此失彼，这两种情形都会给学生干部敷衍了事地工作，甚至徇私舞弊制造了可趁之机，评比的客观性、公正性就会令班主任质疑。
　　二、定时定点定标准。学生日常行为的评价是一项涉及面广、松紧尺度难以把握的复杂工程。我们可以采取定时、定点和定标准的检查策略，要求学生在一定的时间，在一个个具体的地方，从最起码的要求做起。由短及长，由小到大，由易向难。学生在接受评比检查过程中，不断自省，不断觉悟，直到把遵章守纪内化为一种自觉行为。这种“三确定”的策略便于班主任督促到位，便于值日老师辅导，也便于学生干部操作。有效地杜绝了学生视干部为异己，干部戴有色眼镜检查、追踪扣分的现象。同时还应该看到，学生干部来源于学生，都有自己的班级，在检查评比时应“避闲”，不评比本年级竞赛组。举个例子，初中部三个年级组成三个竞赛组，不妨采取“推磨转”的方式：九年级评八年级，八年级评七年级，七年级评九年级；在食堂、浴室等公共场所采取干部流水作业法。尽量避免本班干部包庇本班，挖竞争对手墙角的恶劣行为。只有评分公平公正，学生才会心服口服，才会从自己出发认识错误、改正错误，才会真正做到以“民”为本。
　　三、引进奖励机制，增加百分赛分数的含金量。在班级百分赛活动中，常出现同一竞赛组的几个班级分数相同的情形。这让值日老师很头疼，也让学生干部很为难。因为人人都能很好地遵章守纪，从逻辑上是很有可能的，如果真正做到了这一点，也就实现了管理的初衷，达到了管理的目的。事实却不是如此。那么怎么样让轮夺红旗长久地、鲜明地“夺”下去呢？换个角度思考一下，情形可能就不一样了。
　　我们常说困难与希望并存，惩罚会使人警醒，明白不可为之处；而奖励则使人看到希望，懂得怎么为。如果把百分赛评比仅局限于日常卫生的打扫，吃饭、睡觉纪律等几点上，分数难免相同。为了红旗轮夺，硬要分出个子丑寅卯来，当然不失为一种策略。长此以往，则会给学生造成一种错觉，似乎学生在校专为守纪、为班级公务而来。殊不知，一个班级的好坏优劣还涉及到学业成绩、各种班队活动以及社会实践等等多项指标，我们可不可以减少红旗“轮”的频率，将“周评制”调整为“月评制”，从而有效地将单元测试成绩、文体活动、社会实践的结果等其他指标，以奖励的形式渗透到百分赛中，提高百分赛分数的含金量，让红旗“夺”得更有意义呢？增加了百分赛评比的内涵，让分数成为挂在枝头的果子，须跳一跳才能摘得到，既调动了学生的积极性，又能化解分数相同的难题。