[语文教学中如何建立良好的师生关系]如何建立良好的师生关系

　　摘要：本文提出了语文教学中建立良好师生关系应注意的几个问题：理智地同情、关怀、了解与辅导学生；尊重学生，平等信任；用“真诚、理解”对待学生；建立朋友、合作的师生关系。　　关键词：语文教学 建立良好 师生关系
　　中图分类号：H09 文献标识码：A 文章编号：1008-925X(2012)O8-0218-01
　　教师与学生的关系是教学过程中最基本、最主要的关系 ，它能成为学习的动力，也能成为学习的障碍。和谐的师生关系、宽松的学习环境，能调动学生学习的积极性和教师的工作热情，为教学目标的出色完成提供了必备的前提和基础。教师是教学活动的辅体，学生是教学活动的主体，二者是相辅相成、统一不可分割的。具体的教学活动是教师和学生共同努力、团结互助的合作过程，因此语文教学中建立新型的师生关系，需要从以下几个方面入手。
　　一、理智地同情、关怀、了解与辅导学生
　　在实际教学中注意观察学生，通过查看档案，开家长会，与其他任课教师交流等了解学生的实际情况，并做相应的记录。在语文教学的全过程中根据学生的实际情况引导学生。在阅读教学中，教师要知道学生原有的阅读水平，有针对性地指导学生预习、讨论、总结，教师如果不了解学生的实际水平，就达不到良好的教学效果。作文教学中教师要通过一系列的调查活动了解学生的作文心理实际，调查内容包括题材来源方面的、题目方面的、文章体裁方面的、思想情感方面的、习惯态度方面的、词语使用方面的等等。只有教师了解学生的作文心理实际才能切实有效地指导学生将心中已有的生活积蓄用文字的形式很好地表达出来。同样，学生也应该对教师有基本的了解，体谅教师，相信大部分老师做事出发点都是为了学生好。如果学生认识到教师的良苦用心、优秀品格、丰富常识、强烈的责任感及对他们深深的爱，学生就会自然地亲近老师，学习上也会比较自觉。当然这样的前提是教师本身具备那些优秀的品格。这种情况下师生关系就会比较融恰。
　　二、尊重学生，平等信任
　　青少年学生由于生理、心理的发展，知识的增多，交往面的扩大，自我意识的增强，特别希望家长、老师以及周围的人能够信任他们、尊重他们，这种自尊心往往是学生进步的内在动力。因此，教师要尊重学生，保护和发展学生的自尊心。尊重学生是符合教育规律的。教育活动只有在既发挥老师的主导作用、积极性，又发挥学生主体作用、积极性的时候，才能取得最好的教育效果。尊重学生则是调动学生积极性的关键。同时，尊重学生也符合学生的心理状态。学生都有模仿教师的心态，但他们又有一种强烈的独立愿望，要求别人尊重他们的人格和意见，当这种要求得到满足时，他们就会表现出因衷的喜悦。反之，就会感到失望，埋怨教师，产生对抗心理。如何才能真正地尊重学生？
　　第一，教师要平等友好地对待学生。校园里，师生之间没有人格的尊卑、贵贱之分。教师应平等对待学生，不能以高高在上态度、家长式的作风对学生发号施令。例如，当一个学生有缺点或出现过失时，教师对其进行帮助、教育以至严肃的批评，都是必要的，但必须抱着与人为善的态度，才能为学生所接受。反之，如果教师对学生进行挖苦讽刺，则只能引起学生的反感。久而久之，师生间就会出现一道鸿沟。
　　第二，教师要由衷地信任学生。信任学生是一种特殊的尊重，对学生有着特殊的教育功能。无端猜测是对学生不尊重的表现。事实上，教师把学生当什么样的人看待，就等于暗示他应该成为什么样的人。学生往往从教师的信任和期待中体验到人的尊严，激励自己不断进取。因此，信任是催人向上的力量，是教育学生的一种特殊手段。同样，信任学生也是培养学生自尊心的一个原则。
　　尊重学生，平等信任，后进学生更需要教师给予他们纯真的爱。他们渴望得到同学的尊重，更渴望得到老师的重视和信任。他们对外界的反映和评价常抱有一种戒备和警惕的心理。教师善意的一语一笑，都能产生极佳的心理效应。反之，一旦他们发现有人轻视自己或不尊重自己时，马上就会产生“敌意”，产生“破罐子破摔”的想法。有一些学生的厌学、弃学行为有时就由此而来。
　　三、用“真诚、理解”对待学生
　　要建立新型的师生关系，教师应树立师生平等的观念，而不是“唯我独尊”。首先，教师要以真诚的态度对待学生。所谓真诚，就是教师的思想感情要表里一致，既不掩饰自己的情感，也不粉饰自己的缺点，与学生平等相处，坦诚相见，使学生感到亲切可信，并消除防御机制。其次，要真正地理解学生的内心世界，以学生的感受为感受，设身处地为学生着想，分担他们的感情。同时，还要把这种理解交流给学生，使他们深切地认识到教师的理解。只要教师能够建立这样的人际关系，对学生具有这样的情感态度，就能使学生对学习产生安全感，并认识自己的能力和价值，增强学习的信心，发挥学习潜能。
　　师生关系是平等民主、尊师爱生的新型人际关系，是最高尚、最健康的人际关系，但师生关系又不同于一般人际关系的特点，从组织关系看，教师是领导者，学生是被领导者；从教学关系看，教师是施教者，学生是受教者；从心理关系来看，教师是师生之间心灵桥梁的精心架设者，学生是积极响应者。由此可见，教师是师生关系的主要方面，其行为对师生之间良好关系的建立起着决定性作用。
　　四、建立朋友、合作的师生关系
　　传统的师生关系在学生产生疑问时，教师往往不考虑学生产生疑问的原因，也没有注重引导学生自主、合作探究，而是将答案和盘托出或作一厢情愿的讲解。学生只有听的份，没有经历思考、探究的学习过程，成了知识的“接收器”。这样的师生关系，不但抑制了学生的思维，而且“欲速则不达”，更谈不上学生的发展和创造性思维的培养。古语云：“学始于思，思源于疑”，“思维永远是由问题开始的”。在语文教学过程中，教师应是学生的朋友，是学生合作学习的好伙伴，应时时、处处和学生打成一伙，合作学习，让每个学生主动思考，合作探究，才能激发学生质疑的积极性，才能培养学生思维的创造性。
　　知识的学习应该从关注学生开始。在课改实验纵深开展的今天，语文课堂应摈弃以往师生那种“太阳”和“月亮”的关系，建立一种民主、平等、理解、信任、朋友、合作、和谐的良好的师生关系，加强师生之间的交流，把激励带进课堂，注重学生的学习过程，让学生主动探究，自主构建，大胆创造，才能促进学生的自主发展，才能大幅度提高语文教学的效率。