高中语文新课改之我见 乡村振兴战略之我见

　　高中新课改进入到现在已经走过了几个年头，作为一名一线教师，从高一到高三几个轮回下来，积累了一些心得，那就是教学三部曲：设疑、研讨、实践。　　一：设疑　　朱熹云：“读无疑者须教有疑，有疑者须教无疑。”教学者有意设疑，可以激发学生的求知欲，启动学生的思想机器，促使学生积极思维，这样不仅使学生在浓厚的兴趣中获取知识，而且培养了能力，开发了智力。比如《劝学》一文中讲解运用思维教法设疑如下：
　　（1）就标题而言，学的内容是什么？与我们今天一般人所理解的学的内容有何不同？（让学生通过对课文的阅读思索找出答案。这一设疑可以加深学生对全文内容的理解）
　　（2）全文的论点是什么？对于论点该如何理解？（这一设疑涉及对全文主旨的理解）
　　（3）课文一处论点后，是怎样围绕论点进行阐述论证的？基本论证方法是什么？文中处处设喻，其特点是什么？（此问题涉及文章的逻辑思维方法及全文结构）
　　（4）文章的第三段分为几层？各个层次的侧重点是什么？共同阐明什么道理？（此问题涉及到文章的内容脉络和条理）
　　（5）文章实词、虚词的意义和用法也应遵照此法进行。
　　通过设疑，让学生积极思维，比较辨别，解决问题，加深对基础知识的理解和掌握。
　　二：研讨
　　即引导学生讨论，研究疑难问题，让学生自己去钻研、理解、概括和总结，具体做法是：
　　（1）要求学生有充分准备。为了研讨的深入开展，一要学生课前预习，二教师要准备有关文章和资料并交给学生，培养学生借助资料解决疑难问题的能力。
　　（2）研究的形式可灵活多样，或问或答，或讨论或选择重点推荐学生发言或分小组。最好展开交锋，这样课堂气氛会更活跃。
　　（3）充分发扬民主，诱导学生自作结论，并允许保留意见。
　　如对《荷塘月色》的标题，有两种解释：其一为文章写的是荷塘月色，其第四自然段写荷塘，第五自然段写月色；其二为文章标题的中心词是“月色”，“荷塘”起交代特定环境的作用，月色才是文章描写的重点，理由是全文都紧扣月色着墨。从文章的整体看，写月色没有离开荷塘，写荷塘也没有离开月色，因而题目应理解“荷塘的月色”。这两种看法，后一种比较准确全面，但对于第一种意见不要轻易否定，要指导学生细心阅读与钻研课文，自己得出令人信服的结论。
　　三：实践
　　语文是一门工具性很强的学科，必须是通过实践，才能使学生提高运用能力。所谓实践主要包含两个意思：其一是将所学知识，通过练习形成技能技巧；其二是载把技能技巧用于实践，以达到知识的迁移。这样反复练习、实践，达到巩固知识发展能力，形成语文能力的目的。需要指出的是：练习要从文章特点、学生实际、掌握语文规律和培养能力等多方面来设计，要力求精要有用。
　　如学习《劝学》一文，可以针对学生写议论文观点不鲜明，不会围绕论点阐述论证，论证很没有说服力，条理不清晰等毛病，要求学生每人编写一份详细的阅读提纲。提纲既要按照原文结构顺序列出内容，又要恰当的说明写法以训练学生分析和概括能力，培养组材能力。
　　总之，高中语文就课改提升了学生的主观能动性，强化了学生的能力培养，让每一个学生在动脑动口动手中逐渐提高自我素养。