关于高职学生顶岗实习的几点思考_

　　【摘要】顶岗实习在高职计算机专业教学中占很重要的比重，是学生职业能力形成的关键环节，是工学结合培养高技能人才的重要途径。通过顶岗实习可以使学生更好的了解社会，提高了自己的职业能力和素养；学习到吃苦耐劳的精神和严肃认真的工作态度。但是在顶岗实习中也暴露了一些问题，应该引起我们高度的重视。
　　【关键字】顶岗实习，过程管理，校企合作
　　近几年来，全国各地积极推行工学结合、顶岗实习工作，建立企业接收高等职业院校学生实习的制度，加强学生的生产实习和社会实践。笔者作为顶岗实习带队老师，发现在学生顶岗实习过程中存在以下问题：
　　1、就学生本身而言，普遍存在以下问题。
　　（1）部分学生心里反差较大、吃苦精神较差。在大学读书、生活，一切费用由其家长供养，心安理得，没有危机感，没有体力和时间上的约束，舒适的大学生活同现实工厂一线劳动相比，是两个“世界”，一线劳动是一种体力或脑力的付出，是靠这种付出去换剩余价值；而读书是靠家长供养，是消费型的生活方式。部分学生，从小学到大学，没有从事过工厂体力劳动，对简单重复的劳动感到枯燥无味。因此，厌倦情绪油然而生，有的同学甚至产生抵制情绪等。
　　（2）部分学生适应能力较差、沟通能力欠缺。从学校到工厂，这里面有一个观念转变问题，转变观念就要去适应工厂的要求，因为这是工作，是生活，不是在学校。而有的同学正是缺乏这种观念的切换，不理解顶岗实习的重要性，不明白高职生毕业后的就业方向,对专业期望值较高,因此不能尽快适应工厂生活和工作方面的要求，这是顶岗实习中遇到的又一问题。
　　2、顶岗实习管理的问题。
　　（1）带队老师无法全面了解学生的工作和生活情况。由于学生人数较多，很难做到全面掌握每一个学生的工作和生活情况，学生上班又分为白班和晚班，给查寝室带来了很大的困难。另对于大部分管理严格的企业而言，学生上班的地方带队老师不能进入，所以有些学生请假或旷工只有产线负责人知道，从而造成了学生管理上的一些漏洞。
　　（2）顶岗实习的过程管理困难。顶岗实习必须有计划、有实施过程的监控，而这些管理工作没有企业配合是极难实施的，况且，在学校加强对实习生进行管理过程中，一些企业反对学校教师进入企业走访学生、督促学生的实习工作，从而使实习生顶岗实习过程管理无法开展，实习生的实习成绩评定失真度很高。
　　3、顶岗实习单位存在的问题。
　　（1）顶岗实习的专业对口度低。顶岗实习的根本目的是通过实习提高学生的综合职业水平与职业能力，但是，许多学生到企业从事顶岗实习的岗位大多是一些流水作业，很多实习岗位根本与学生学习内容毫不相干，专业对口度较低是学生心里落差较大又一直接原因，一部分学生认为顶岗实习岗位不能满足自己所学专业及个人发展要求。
　　（2）实习单位对学生缺乏规范管理。由于学生尚未毕业，实习单位无法与学生签定《毕业生就业协议书》和《劳动就业合同》，因此实习单位对学生的管理也无法像普通员工那样规范，对于学生的约束力不够，造成少部分学生放任自我。
　　为保证高职生顶岗实习顺利、有序进行，保障工学结合教育培养高技能人才富有成效，针对上述问题，提以下解决问题的对策。
　　1、教学过程要尽量引入对学生的挫折教育和心态教育，建议在大一的时候就开设《职业生涯规划》这门课程或《职业生涯规划》专题讲座。一般在顶岗实习的开始阶段，学生反映最多的问题是：工作强度大，工作时间长，吃不消等，甚至一度想提前终止实习，所以笔者觉得仅仅是在实习动员大会的时候告诉学生顶岗实习就是顶替一个岗位，要他们做好吃苦和迎接困难的准备是不够的。基于此，应该尽早的开设《职业生涯规划》这门课程或《职业生涯规划》专题讲座，告诉学生真正的工作会面临哪些困难和挫折以及如何解决这些困难，该以怎样的心态去面对人生的挫折。另外在教学的过程中，教师也应该尽量的穿插一些对学生挫折感的教育和心态的教育，让能吃苦，能接受困难的挑战深入到学生的内心。
　　2、实习期间实现多岗位的轮换。实现多岗位轮换一方面有利于提高学生的实习积极性，另一方面有利于学生在不同的岗位上学到更多的知识。或将学生的实习时间分两阶段或多个阶段进行。
　　3、在大一下学期或大一暑假就安排学生进行顶岗实习。让学生提前进入社会，进入现实对他们是有好处的，因为理想和现实之间的差距是巨大的，让学生提前认识到这一差距，他们才真正的知道自己想要的是什么？他们才会更加的珍惜学校的生活，他们才会懂得只有掌握了扎实的专业知识才能够在以后的工作中少走弯路，少吃苦。提前安排学生顶岗实习的话，有利于学生在大二、大三的时间里面有更明确的学习目标。
　　4、完善、落实相关管理制度和协议的签订，明确学校、企业和学生在顶岗实习过程的责任、权利和义务。为了强化对学生的管理，可以在协议中签订：“产线负责人必须向带队老师通报请假或矿工的学生，带队老师必须进行核实和处理。”另外要真正落实学生实习过程管理，带队老师就必须深入到学生实习的每一条产线，了解学生具体的工作情况。如果说学生在顶岗实习中具有双重角色———学生和员工，那么带队老师也应该具有双重角色———教师和员工，可能的话带队老师甚至可以和学生一起实习（时间上应该进行适当的控制）。这些都可以在协议中有所体现。
　　5、优质服务，重视学生实习过程中的“热点”、“难点”问题。指导教师和班主任还有产线负责人畅通电话或通过建立“QQ”群组，及时回应学生各种需求，了解掌握学生实习过程中的“热点”、“难点”问题，把握实习生思想和心理变化规律，有针对性做好服务和辅导工作。如果条件允许的话，可以将开“周前会”的机制引入到学生管理的过程中，实习点的指导老师还可以定期召开协调会，邀请企业方管理人员出席，及时解决出现的各种问题。
　　总之，在我国职业教育和“工学结合、校企合作”的新的发展形势下，积极重视顶岗实习工作环节中出现的新问题，采取迅速有力的管理措施，对我国的职业教育发展、学生职业素质的养成和职业技能的提高都将产生积极而深远的影响。
　　参考文献：
　　[1]贾晋宁《职业院校顶岗实习工作过程中存在的主要问题及防范措施》科技信息2010年8月
　　[2]李俭《高职院校学生顶岗实习存在的问题与对策》职业教育与研究2009年第11期