[结构浅说] 陪伴孩子成长精美句子

　　写文章，在材料预备好了，主题已经确定以后，跟着来的构思工作是要考虑：文章分成几个部分写，前后顺序怎样安排？内容的主干和枝叶怎样搭配？各部分之间怎样衔接紧，连通一气？怎样开头，怎样收尾？这些有关文章内容组织、构造方面的问题，就是“结构”。从前也管这工作叫“谋篇”，“布局”。根据主题、中心观点的需要，把文章的各部分内容构成一个有内在联系的整体，这在写文章上是个比较困难的步骤。建筑房屋要设计好图纸才能施工，做文章也必须通盘想好结构方可下笔。有人愿意先把结构的要点写下来，琢磨修改以后作为行文的向导，这是“列提纲”；也有人习惯于下笔前静思默想，在心里把结构酝酿好，叫做“打腹稿”。
　　怎样才能掌握结构文章的能力呢？
　　要认清一条：结构是文章的表现形式，它是直接由内容决定并为内容的展开服务的。结构文章的能力，是以作者的认识与思路为基础的。就是说，作者如果对要写的事情和道理，是真正经过深思熟虑的，是充分理解了并且能作出中肯分析的，那么，他的思路便是通畅的，他对要写的材料的内部联系是清楚的，这就为结构打下坚实的基础了。我们如果有了这样的观念，再来谈谈文章结构有那些要点、环节，以及怎样来把握这些要点、环节，就可以有些益处了。
　　文章种类样式很多，结构的要求也各不一样。我们这里只拣最一般、最主要的来谈，就是层次、连接和头尾三个方面。
　　层次
　　一篇文章不论体裁、篇幅如何，总是一个整体。这个整体是由几个互相联系的部分组成的。各个部分按照一定的顺序和条理排列起来，文章的内容渐次展现，表达了主题或中心观点。这各个互相联系着的部分就是层次。层次是从内容意义上划分的。一个层次，在记叙性文章中，或者是一件事情发展的阶段，或者是相同性质材料的组合，或者是人物事迹某一侧面的表现；在议论文中或是某方面道理、观点的阐述、论证。各部分上下贯通，有机地联系着。前面一层是后面一层的前提、先导或依据，后面一层是前面一层的展开、推进或深入。层次安排得合理、清楚，文章就会脉络分明，气势畅通。
　　怎样安排好层次呢？作者先要对所写的内容从性质、特点上有一个全貌分析，决定如何划分层次。拿记写人物或事情的文章说，要是所写的内容有个发展变化的过程，有时间前后推演为线索，要给人一个“怎么来、怎么去”的观念，就适合于从纵剖面来分层次，我们可以叫它“竖分法”。反映烈士张志新事迹的通讯之一《一份血写的报告》（载一九七九年六月五日《光明日报》）就是用竖分法安排层次的。文章用标号示出的四节文字就是四个层次。第一节主要写张志新坚持的正确观点，交代她受迫害、被逮捕的原因；第二节写被捕的过程；第三节写她在牢狱中进行的斗争；第四节写她壮烈牺牲，也交代了为她平反昭雪，并且提出学习她革命精神的号召。为什么要这样安排层次呢？因为文章的内容是要反映张志新在林彪、“四人帮”肆虐的环境下，为坚持革命真理而被残酷杀害的过程，歌颂她为真理献身的崇高精神，这就必须写出一个有原因、有经过和结果的完整的英雄事迹来。这样，以时间先后为线索，清楚地交代开始怎样，后来怎样，结果怎样，给人一个事件过程的完整印象，采用“竖分法”分层次就很符合文章内容和目的的要求。同是写张志新烈士事迹的另一篇通讯《她是名副其实的强者》（载一九七九年八月十一日《光明日报》）是上篇通讯的姊妹篇，内容是记述张志新在狱中坚持斗争的事实的。这篇通讯的层次用了另一种划分法，我们可以叫它“横分法”。因为要反映的烈士狱中斗争的事实，从不同侧面表现了张志新的精神和品质，这些事迹没有必要按时间前后的顺序写，作者就把事迹分为八个方面，用了“不服判、不认罪、不低头”、“刻苦学习马克思主义掌握斗争武器”、“坚持批判错误路线和错误观点”等八个小标题，从
　　多侧面完整地反映了张志新烈士这个革命强者的风貌和品格。这里，层次采用“横分法”是从特定的内容需要出发的。所以，如何划分层次要看材料的特点，要看文章的目的和任务。
　　跟层次关系密切的结构因素是段落。段落是意思表达时的间隔、停顿；每一段落，内容上既有独立性（有个小中心），又有完整性（把一个小中心表达充分）。层次体现于内在联系，是暗的；段落以换行为标志，是明的；写文章常把划分层次与划分段落一起考虑，安排用几段文字来表现同一层次的内容。把层次、段落安排好，文章结构的大架子就基本搭好了。
　　连接
　　文章的结构不仅要求层次清楚，思路通畅，还要求严谨、紧凑，连贯自然。文章的各层次之间，不同意思的上下文转换的时候，以及文章的前后、头尾有必要体现联系的地方，要用一定的环节使它们互相连接起来。没有连接的成分，文章就会突兀、跳荡，或者出现线索不清、文气不接的毛病。使文章连接的方式很多，主要的有过渡、转折、交代、照应等。
　　过渡是常用的连接形式。文章的“起承转合”，如果不把它看成死板的“八股”，还是应当讲究的。所谓过渡，是把相联系又不同的两部分内容搭桥接线，叫它们贯通起来。如一篇怀念周总理的文章《种子》（卉子作，载《中国青年》一九七九年第三期）。全文共有三个层次，第一层写自己正准备讲授《最后的时刻》，心情很不平静，“怎样告慰伟大的死者呢？”这个严肃的问题激励着自己。第二层是重心部分，回忆一九五○年作者接触周恩来总理受到亲切关怀和谆谆教诲的印象。这两层意思，从写现在转入写过去，中间是需要过渡才能通畅的。作者在第一层末尾写道：“离上课只有一个多小时了，我的思绪回到了那过去的年月……”，这样一过渡，很自然地导入了第二层，两层内容紧密地联系起来了。
　　文章中的有些情节、细节，思想、提法等，由于表达主题的需要，有时要反复出现，要使前后不同地方出现的意思连接好，就要注意交代和照应。后文要提到的一些内容，需要前面提示一下，叫做交代，也叫“伏笔”。对前面已提到的内容，需要再强调，从对照呼应中增强读者的印象，叫做“照应”。比如《种子》一文前面写到作者上课时肃穆又激荡的心情，“这堂课怎么开头呢？”结尾的地方，写道：“我鼓足勇气，终于走上讲坛，这样开始了我的课。”因为有了中间部分深切回忆周总理的教诲，就使得作者情绪饱满，笔调格外昂扬，讲课的那段话便很充实有力。这地方在前边的是交代，在后面的是照应，文章前后贯通，首尾园合了。至于文章中作者多次提到春天、雨露和种子，并且引用了周总理“种子撒在人间”的诗句，更是从主题出发给以强调，使得文章的主题更鲜明、思想更深刻了。
　　头尾
　　文章的开头、结尾，都是结构上的要紧部位，写作时确实要多花费一些心思。开头好，能够一下子引起读者的兴味，引人入胜；结尾好，可以或者对人产生鼓舞力量，或者使人深思回味，都能起到强化主题的作用。
　　但是，怎样工于开端，巧于结尾，却完全没有也不应该有固定的程式。一个总的原则是，开头或者结尾都要成为全篇文章一个活脱的有机的组成部分，不能是脱离全局另安上去的。
　　比如开头，要由文章的体裁、内容、目的等构成的特点来决定。一篇总结报告，开端适合开宗明义地交代情况；而如果通篇是从具体情节表现人物思想品质的通讯，一般宜从关键的事实起头。初学写文章，开端不是太离就是太粘。太离是从老远的地方迂回，说了半天还不知要写的内容到底是什么；太粘是心急地一下子把中心端出来，再下笔就感到难以为继了。应该注意学会截取，把与中心紧紧关连而又能逐步展开接近中心的关节抓住，作为开头。
　　结尾也需根据内容特点，或者自然收束，或者总括全文，或者揭示要旨，或者抒发感情，或者留下引人深省的问题，都应该是全文自然和谐的一部分。那种千篇一律的提号召，表决心，“为……而奋斗吧”，并不能产生有力的鼓动作用，应注意抛弃。
　　写文章也象下棋一样，没有全局在胸是投不下一着好棋子的。结构上的开头结尾好，主要取决于作者对材料、内容、目的、作用的清楚认识，又要能设身处地替读者着想：人家读了这地方会产生什么感觉呢？真正地与读者通心、交心，心心相印，处理各个环节和部分便都可以得心应手，“文从字顺各识职”了。
　　初学写文章的青年同志，要想逐步掌握结构文章的能力，需要在实践中认真体会，对任何形式的练笔都一丝不苟地精心安排。此外，读别人的文章时也要留意分析，把文章还原成一个提纲，看作者对材料是怎样安排的，这样的安排有什么好处，捉摸一下作者的思路。这样，时间长了，提高结构文章的能力和技巧，是完全可以预期的。（注：写作知识漫谈之一、之二、之三，分别载本刊1979年8期、12期和1980年2期）