【参加劳动生产是大有出息的事情】劳动的事情

　　近年以来，由于国家建设发展的需要，很多高小初中的学生从学校毕业之后，走到工厂农村，参加工农业生产。在这中间，有不少的人巳经做出了相当的成绩，推动了生产的发展；有的甚至巳经光荣地被选为劳动模范。应该说，这是我们国家的一种新气象。但是也还有一部分学生却仍不安心或不愿意参加工农业生产，他们觉得，只有继续升学除念书才有前途，“当工人农民吗，那真是没有出息”。有的家长也认为，自己做工种地辛苦一辈子，解放了，好容易才让儿女念上书，只望他们读好书，上大学，有“出头”的日子，那知到头来还是当工人农民，书算是白念了。总之，在他们看来，当工人农民是没出息、不光彩的事情。
　　显然的，这些论调都是或多或少地代表一种轻视劳动、轻视劳动人民的旧社会的思想观点。今后，随着国家建设事业的发展，一方面固然需要一部分小学初中毕业生继续升入中学大学深造；但另一方面，把更多的青年学生培养成为劳动的后备力量，在他们受到一定的教育后，参加到工农业生产中去，却也是一个必然的趋势。在这情况下，破除这些旧有的看法，培养对劳动人民的热爱，加强劳动观点的教育乃是十分必要的。
　　谈到旧社会对劳动和劳动人民的看法，倒使我想起苏联伟大的作家高尔基，在他自传体的小说“人间”中所记述的一个悲痛的故事：洗衣妇娜泰略成天辛辛苦苦地洗衣，把用血汗劳动得来的钱，给她的女儿上中学，她原来很希望自己的女儿读好书，“出了头”，自己也就有依靠，面子也很光彩了。那知道她的女儿在学成之后，却反而认为一个洗衣妇那能当受过教育有学问的人的妈妈。于是就与自己的母亲脱离了关系，跟着一位有钱的同学走了。这个故事说明了在不劳而食的剥削阶级占统治地位的旧社会中，大家对于劳动人民的的确确是卑视的。那时剥削阶级大肆宣传“劳心者治人、劳力者治于人”的观点。读书求学，在很多人的眼光中，就是为了“学而优则仕”，把它作为“进身之阶”，一旦取得功名或毕业于学校，就可以做官，“光宗耀祖”，成为“人上人”。劳动人民在沉重的剥削压迫下，生活很痛苦，当然也常悲欢自己的悲惨命运。如果说，旧社会轻视劳动人民有它深厚的社会根源，那么，在我们今天的社会中，情况就应当大大改变了。现在，劳动人民已经翻过身来，我们建立了以工人阶级为领导、工农联盟为基础的新国家。这就是说，工人农民巳经做了国家主人。如果今天我们还认为工农劳动人民不体面，不劳动的人才光荣，这种看法显然是大大落后于今天新中国的现实了。凡是读过社会发展史的人，也都知道，正因为有广大的劳动人民在做工，在耕地，我们才有衣穿，才有饭吃，才有房子住，而且也才有可能去学习，去研究文化科学和艺术。广大劳动人民的劳动是使我们社会走向富强繁荣、进步文明的物质基础。劳动是光荣豪迈的事业，劳动得好的人应受到人人的尊重。这几年来许多事实证明了我们的国家正是这样对待劳动和劳动人民的。在几年来的恢复发展工农业生产中，许多先进人物，由于他们在生产中有很大的贡献，国家就给以各种奖励，称他们为光荣的劳动模范、劳动英雄；当郝建秀、王崇伦、李顺达等等知名的劳动模范在生产中创造了先进经验，全国人民就从学校、农村、工厂、机关以至于从朝鲜战场上，纷纷写信给他们，祝贺他们的新成就，感谢他们对国家建设事业的贡献，表示要向他们学习。这种新的风气难道不是表明着，在今天，我们劳动人民的地位巳经有根本的变化，作一个工人农民，为国家而艰苦劳动，是一种极大的荣誉么？如果我们还抱着旧的轻视劳动人民的观点，和上面所说的这种情况，是多么不相称啊！
　　其次，我想说明学生去当工人农民，书是不是白念了的问题。在这里，也要看你是抱着什么观点看问题。如果你还是抱着旧观点，认为劳动是不光荣的事情，认为读书的人就不能劳动，那你当然会认为你读的书是白费了。如果你是从新观点看问题，认为劳动是光荣豪迈的事业，那你就会理解到知识分子应当与劳动人民密切相结合，把自己在学校内所学得知识用之于劳动人民。你就会认识到旧社会那种脑力劳动与体力劳动完全分裂互相对立的时代巳经过去了；今后的发展方向是大多数的证书人都要参加生产劳动，劳动人民也要读书，学习就是为了更好地劳动。青年们往往容易认为生产并不需要什么知识，这是完全错误的。我们应该明白，我们国家目前已经开始向社会主义过渡，我们要发展工业，建立近代化的工厂，要在农村进行农业社会主义改造，由于这些工作日益走向复杂化。也就日益需要有文化的工人农民才能做好。譬如在工厂，指导复杂的生产，固然需要我们从大专学校培养出相当的技术人员和管理人员，但是要操纵复杂的自动化机器，也要求更多的有一定文化水平、能够迅速掌握技术的工人。同样，在农村中进行社会主义改造，推广互助合作运动，要管理好日益繁杂的生产组织，搞好评工记账，革新农业技术，向农民进行文化政治教育，诸如此类的新的工作任务，都必须要有一定文化水平的人去承担。现在，我们让一些青年学生到工厂农村中去参加生产就是为了适应这种需要。我们这样作就能加速提高工人农民的生产技术水准，推动了农业有更大进步，这对于国家进行社会主义建设来说，是富有很大的意义的，而在青年学生自己，则恰好是把自己的知识才能用到
　　有用的地方了。
　　从很多青年学生参加工业农业生产以后的情况来看，也告诉了我们：由于青年学生有一定的文化水平，富有对新事物的敏感，他们是能在农村中发挥很大的作用的。如知名的吕根泽同志是一个鲜明的例子，再如山东省掖县女青年团员徐建春在高小毕业参加农业生产后，因为她有文化，就能经常从报上学到一些科学的农业知识（如浸种法、积肥等等），因此就大大改进了生产；同时，她又能够在群众中进行宣传，帮助互助组内的青年和妇女们学习，这样就在提高农民的政治文化水平的工作中发挥了力量。其他参加农业生产的学生带头推广互助合作运动等等，就不必在此列举了。这就说明了，参加工农业生产并没有“屈材”，“埋葬了自己的学识”，相反地，正是使我们热爱祖国的青年学生得到了为祖国建设效劳，施展自己才能的机会。
　　有些青年学生说，“不升学，参加工农业生产，固然可以发挥作用，但如果能把我培养成专家、工程师，作用就会发挥得更大。”或者说，“我们懂得的东西还很少，如果能多读几年书，学得更多的科学知识，那就更好一些。为什么有些人能升学而我们就不能升学呢？”关于专家、工程师的贡献与工农业劳动者的贡献谁大的问题应该这样来看：我们知道：工人农民既然是在直接从事生产，是创造社会物质财富的最基本的力量，如果自己能努力钻研，革新技术，首创先进经验，给社会增产亿万的财富，就应当说是发挥了很大的作用。中国的王崇伦、苏联的斯达哈诺夫打破最高的生产定额，是和专家、工程师在技术上的发明有同样的贡献的！你能说像苏联的女拖拉机手安格林娜那样，在带动妇女参加农业劳动，争取最高耕作量的光荣事业中所作的贡献，竟不能和一个专家的工作相比吗？