在班级管理中运用潘多拉效应 班级管理中的班主任“效应”

　　为了让学生心中有理想，我上网搜集图片给班级制订班徽，让学生自己为班徽释义。把班徽贴在班级板报正中间，时刻“影响”学生树立远大理想，并为理想的实现而不断努力。　　为了让学生心中有目标，我绘制了下面的表格，让每个学生把自己的学习目标写在表格内，把表格贴在班级板报处，鞭策、影响着每位学生为自己的目标而努力学习。
　　为了让班干部各司其职，我绘制了下面的表格，让每个班委把自己的职责填写在表格内，把表格贴在班级板报处，督促、影响着每个班委为班级尽职尽责。
　　为了和学生更好地沟通，我写了“班主任宣言、班级理念”。从而“影响”着学生要有一个积极、阳光的心态。
　　为了指导学生健康成长，我改“简单说教”为“文字交流”。我每隔一段时间为班级写一段寄语贴在班级板报处。
　　“班主任寄语”对学生有着很大的“影响”，每当我把寄语贴在墙上时学生都要抽空去看，有的学生看后还把感受写在作文中。
　　一、用“师爱”去“影响”教育学生
　　马卡连柯说过：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。”可见，师爱是教育的“润滑剂”，是进行教育的必要条件，班主任要教育学生，就必须和学生建立良好的师生关系。当你全身心地爱护、关心、帮助学生，做学生的贴心人时，师爱就成了一种巨大的教育力量。正因为有了师爱，你才能赢得学生的信赖，学生才乐于接受教育，教育才能收到良好的效果。
　　二、开好每一次班会
　　每周一的班会我都会做好充分的准备。在班会上，我让学生畅所欲言实话实说。从班干部开始到每一位学生，轮流到讲台上来做一番自我评价，而后由学生来评价他的“好”与“坏”。大家你一言我一语的评论，气氛非常活跃。我将大家的意见列于黑板上，大家的意见发表完后由班干部做小结发言。最后，我再做总结发言。班会结束后我把学生好的意见、想法整理出来贴在班级板报处，以起到影响班级每一位同学的作用。有了学生的积极配合，才能创造出一个奋发向上的班集体。
　　我把教室板报当成与学生沟通的平台，我把班徽、学生学习目标、班委职责、班主任宣言、班级理念、班主任寄语等贴在板报处，对学生实施“影响教育”，这样既有教育效果又不会引起学生反感。我用师爱去“影响”教育学生，既达到教育目的又增进了师生感情。如果您在班级管理上也有同样的困惑，不妨试一试“影响教育”，可能会起到事半功倍的效果。
　　(作者单位河北省丰宁满族自治县选将营中学)