初中历史实践作业_初中历史教学的几点实践与研究

　　新课程标准要求：“在课堂教学中，要努力创设能引导学生主动参与的教学环境，激发学生‘自主、合作、探究’的积极性，培养学生掌握知识、应用知识的态度与能力。”可是，很多学生认为历史就是讲故事，其实历史绝不是这样简单。历史揭示了人类历史的发展规律，也预示了未来。认真学习历史，可以提高现人文素养、培养健全的人格、增强公民意识。那么，如何让学生更好地学习历史呢?下面谈谈我的一点教学经验。
　　一、历史教学要注重人文教育
　　慧人慧语中说：“历史必载录人类的灾难；人类难记住历史的教训。”历史是人类的过去，有着众多的经验、往事值得我们借鉴和学习。尊重历史，吸取历史的教训，借鉴历史的成败，是每一个历史学习者所必须看清的问题。在历史学习活动当中，教师作为一个引导者，要注重以人为本，让学生产生相应的情感，与历史人物产生共鸣，让学生的情感得到释放，并且获得历史基础知识。在学习的过程当中，要让学生受到深刻的震撼，要让历史能够清洗学生的灵魂，达到教育的目的。如果做不到这一点，我们就会对历史了解甚少，就会作出错误的判断，情操得不到陶冶。
　　二、历史教学要让学生参与活动
　　历史教学当中，教师要让学生“唱戏”，翻开课本，不能一味地宣读，而是要让学生参与其中，激活课堂气氛，要保证学生的“全员参与、全程参与和有效参与”。在《明清专制集权的加强》里的明清八股取士一目中，在授课以前我让学生上网查找资料，并鼓励他们去图书馆查找资料。由于准备充足，在上课中，学生纷纷发言，陈说八股利弊。然后我提出，如果现在仍然是八股制度，会带来什么样的危害呢?留的作业就是让学生课下思考。这样的学习激发了学生的想象力，能够让学生深入当时的社会环境，并能理解八股取士的危害。
　　三、历史教学表演化
　　在课堂上表演，能够让学生进入历史情境，明确学习目标，提高学习的兴趣，能够深刻理解历史人物的情感。在讲“西安事变”的时候，我让几个善于表演的学生登台表演，课堂上，“张学良”哭谏，痛心裂肺又气壮山河，让学生深刻理解西安事变的背景，这样学生终身难忘，达到了良好的教学效果，激发了学生的爱国主义情感。
　　四、历史教学让学生参与竞争
　　竞争的学习效果非常良好，根据学生的不同年龄以及不同的历史学习内容，让学生参与竞争，会提高学生的认知水平，会有效地提高学习效率。尤其是初一初二的学生，他们的表现欲望非常强烈，就可以设计一些演讲比赛、历史人物表演、历史诗歌背诵等等的节目，让学生参与其中，激励他们张扬个性，促进他们成长，让他们的思维能力登上更高的台阶。
　　五、允许有不同的意见
　　在历史学习活动过程当中，鼓励学生畅所欲言。在看《举子看榜》“看图说史”的活动中，图中有一个肩挑担子的小男孩，他究竟是什么人呢?我让学生大胆地想象，有的学生说他是一个货郎，有的学生说他不过是一个书童，争得十分激烈，把学习推向了高潮，并且把学生引向了学习重点，让他们言归正传，明确了学习目的，完成了学习任务。
　　综上所述，历史课程承担着引领和教化作用，教学手段要丰富多彩，不但使学生学得积极，学得轻松愉快，而且使学生牢牢掌握历史知识，懂得历史人物的心理变化和时代特征。历史教师要让学生明白自己不再是被动接受知识的机器，而是主动探究历史的主人；要让每一个学生懂得历史的价值，喜欢历史课，懂得借鉴历史而创造美好的未来。
　　(作者单位江苏省淮安市建淮乡初级中学)