【激发学生写作兴趣,提高学生写作水平】 如何评价学生的表现?

　　《普通高中语文课程标准》指出：写作是运用语言文字进行书面表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作教学应着重培养学生的观察能力、想像能力和表达能力，重视发展学生的思维能力，发展创造性思维。在写作教学中，教师应鼓励学生积极参与生活，体验人生，关注社会热点，激发写作欲望。引导学生表达真情实感，不说假话、空话、套话，避免为文造情。由此可见，高中生写作是语文教学的一个重要方面，又是高中学生各种能力的综合体现。所以要多渠道的激发学生写作兴趣，提高学生写作水平。
　　一、让学生养成勤于练笔的习惯，训练他们的写作能力
　　写作是一种技能，需要多次的训练，教师应鼓励学生动手写，大胆写，勤于写，这样学生的笔就会越练越熟，思路就会舒畅。　除了课本中要求写的作文外，指导学生根据写作需要搜集素材，可以采用走访、考察、座谈、问卷等方式进行社会调查，通过图书、报刊、文件、网络、音像等途径获得有用信息。应鼓励学生将自己或同学的文章加以整理，按照要求进行加工，汇编成册，回顾和交流学习成果，加强日常练笔，鼓励他们认真写，大胆写，经常写，常和他们在日记中进行感情交流，使学生说真话，吐真情，写真心，不但提高了学生写作的兴趣，还与学生进行了感情交流，进行思想教育，真可谓一举两得。
　　二、让学生敢于模仿，想象创新
　　学会模仿，才能更有利于学生的创新。因为模仿是学生走向自我创作的一种捷径。而想象却是创新的前提，只有具有丰富的想象能力，才能轻松地进行创新。所以，我们还应在教学中，注意让学生学会模仿，学会想象，学会创新。在学生大量积累材料的基础上我们可以鼓励学生发挥想象，尝试着模仿别人的写法，写一些片段或习作，这样可以达到能力迁移的目的。今年高考中，有学生从给出的材料中结合自己读过的文章样式，悟出道理，结合自己生活实际，写出了举手之劳之美德，知恩图报之美德，就获得了高分。
　　三、抓住时机，情境教育融入作文教学中。有一回学校组织了一次“感恩励志”演讲活动，学生在演讲者演讲过程中都哭了，为之感动，感恩父母，感恩老师，感恩社会，教师用这个机会，让学生写成作文，抒发自己的内心感受，学生们不仅内心受到触动，而且思想受到很大震动，纷纷表达了自己的思想的转变。起到了很好的效果，而且文采也很好，抒发了个人的真情实感。情境演示也能够激起学生的写作源泉。在这种情境演示中可培养学生敏锐的观察力，丰富的想象力，训练学生描写细节的能力。这种训练方法最直观、最形象。学生会在这种活动中乐学、乐写。因为面对他们的是直观展示，只要细心观察就不会觉得无话可说和无话可写。
　　总之，作文教学老师要加以及时指导，提倡教师要千方百计想办法，采用多种形式进行指导，让学生对作文的苦痛感渐渐转化为愉悦感。这样才有利于学生作文水平的提高。