[职高思想政治课低效原因解析] 选修课低效的原因

　　近日，班上几个“活跃分子”又不安分了!身为职高政治老师的我，又该找他们单独谈话了。在我苦口婆心的一番“金玉良言”后，我本想以一句鼓励的话作结，结果却引出了更严重的话题。
　　当我问道：“男人走到社会上，比的是事业，那么，男孩在学校比的是什么?”本想着学生会回答：好好学习，掌握一种专业技能。结果，他们坦率地说：比看谁混得硬。我追问；“什么叫混得硬?”有一个同学理直气壮地说：“就是想打谁就打谁呗。”
　　“混得硬。就是想打谁就打谁”，学生的回答让我不寒而栗!《职业道德与法律》白学了!之后，我反思良久。对于我班、我校甚至整个职业高中政治课教学的低效现状，我感慨颇多!
　　职高学生，正处于人生最美好、最脆弱的年龄段。他们整体呈现出以下特征：(1)精力旺盛，却时常不知劲往哪儿使，感到学习太无聊，只好玩手机游戏、睡觉，插上耳机听流行音乐。(2)他们心灵纯洁，却时常抵御不住各种诱惑，晚上12点之后还精神振奋，凑成一伙抽烟、打扑克，甚至看不健康的视频、电子书等等。(3)他们思维敏捷，却时常遇事冲动，不假思索就大打出手，轻者鼻青脸肿，重者头破血流，住院疗伤。打人的学生自恃拳头硬，混得油，竟还有一帮狐朋狗友们尊其为“大哥”，这就是我们班学生所说的：混得硬，就是想打谁就打谁。
　　职高学生中类似的人虽然为数不多，但其影响恶劣，害人害己。作为思想政治课教师，在提高学生的法律意识、矫治学生的不良行为方面，真的是身负重任，义不容辞!
　　按理说，提高学生的法律意识，矫治学生的不良行为，只要师生共同努力，防微杜渐，莫以恶小而为之，许多不良的行为习惯都是可以矫治的。但实际的政治教学为什么甚是低效?个中原因不外乎以下几点：
　　一、学生方面：学生学习认识有偏差
　　习惯于初中思想品德课的开卷考试，使学生进入职高后，根本不把政治课当回事儿。尽管今年山西省的对口高考要考政治学科，这一消息只对高三学生有压力，而高一、高二学生一如既往地厌学，想学一技之长却没有真正付诸行动，恒心和毅力方面太差劲，政治课仍然是职高生眼中的“休息课”。
　　二、家长方面：家长素质对孩子有影响
　　能进入职高上学，除了有孩子自身的诸多因素外，家长的素质和教养方式也不容忽视。人们常说：“有其父必有其子。”在职高，还可以倒过来说：有其子必有其父!在学校政教处处理诸多问题学生的违规行为时，总结家长的种种表现，基本上可以得出这样的结论：每一个问题孩子的后面都会站着—个问题家长。此言虽有些以偏概全，但也确实代表了一部分家长家教方式上的问题。
　　比如某学生上课沉溺于玩手机游戏，老师将其手机没收后通知家长，希望家校合力帮助这位学生，可家长来校后，反倒气呼呼且理直气壮地反驳说“你没收了手机不对，害得我联系不上孩子”之类的话，说到上课玩手机的问题，这位家长却不以为然地说：“我知道，就是让他在这儿混呢，又学不进去，不玩手机干啥?”这样的回答，反倒显得老师太幼稚、不明事理了。
　　三、教师方面：政治教师要多反思自己
　　1.教师的管理心态有变化
　　由于近年来职高生生源质量的不断下降，老师们明显感到课堂教学管理的难度加大。学生底子薄、基础差不说，更重要的是学习态度消极，厌学情绪严重，导致正常的教学秩序无法保证，预期的教学任务无法完成。尤其是政治考试，学生因为很少下工夫背记，所以试卷空白，不会填写，偷看抄袭的学生最起码还想要得高分，有一部分学生则破罐子破摔，不会做就干脆不做。
　　学生这样的学习态度直接导致教师教学信心的严重丧失，有的老师不愿意与学生生气，睁只眼闭只眼，对于教材内容不讲或少讲，反正学生不好好听课，只要课堂不出事儿，怎么都行。
　　2.教师的责任感需加强
　　职高生难教、难管的现实问题毋庸置疑，但我们的学生也有闪光之处，并不是一无是处。我们要引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观。其实职业高中的每一科教师都有对学生进行德育教育的责任和义务。我们必须认识到：孩子是家庭的灵魂，教育好一个学生就是造就一个和谐的家庭。职业高中不是问题学生的“收容所”，教育教学的目标是：培养掌握专业技能，靠本事自食其力，并贡献于社会的有用之才。
　　所以，教育学生遵纪守法，就是为社会的和谐稳定立下了汗马功劳。从这个意义上讲，我们职业高中的教师，特别是政治教师，就是在教育这些问题学生的过程中实现自我价值的，一定要将学生的健康成长提高到促进社会和谐稳定的高度上来。
　　(作者单位　山西省晋城市泽州县高级职业中学校)