如何有效避免学生两极分化现象 [如何避免英语教学的两极分化现象]
摘 要： 英语水平两极分化的现象是多年来普遍存在的教学难题，它严重阻碍着中学英语教学质量的提高，给英语教学带来了更大困难，有效避免英语教学的两极分化，促进学生在思维、心智和身心方面获得全面进步与发展，使英语真正成为学生的一种语言工具。
关键词： 中学生 英语教学 两极分化现象
社会生活的信息化和经济的全球化使英语的重要性日益突出，作为重要的信息载体，英语已成为人们生活众多领域中使用广泛的语言之一，许多英语教师都在各自的岗位上为了学生英语水平的提高，做着不懈努力，但在实际英语教学中，所有的教师不可避免地发现，学生的水平参差不齐，两极分化现象很严重，部分学生已有厌学情绪。
一、出现这一现象的原因
1.学科的自身特点。
低年级的学生由于对英语感到好奇，受社会上英语热的影响，加上初学时难度不大，要求掌握的内容比较简单，因此兴趣较浓，学习效果普遍较好。随着英语教材难度增大，要求提高了。词汇量不断扩大，内容不断更新，信息不断加大，部分学生开始掉队，信心大减。尽管教师尽了最大的努力，采用了多种教学方法，但还有相当一部分学生难以跟上正常的教学进度，产生两极分化现象。
2.学生的心理变化迅速。
学生情绪波动大，畏惧困难。中学生从生理和心理都处在不稳定时期，情绪波动大。现在的独生子女性格上弱点越来越凸显：缺乏坚韧不拔的意志，人生目标不明确，学习凭兴趣、凭好恶，害怕困难，缺乏克服困难的意志，这些都不利于学生的学习和成长，更不利于英语学习。
3.教师的教学方法不当。
章兼中教授曾明确指出：“英语教学质量的高低取决于教师和学生、教学内容和教学方法等诸多因素综合作用的结果。”部分教师缺乏教学经验或者沿用陈旧的教学模式，在不同的班级，对待不同的学生都用一种教学方法，忽视了因材施教的教学原则，结果使水平较低的学生学习成绩越来越差，进而形成了两极分化。
4.部分学生重视英语程度不够。
有些学生可能受社会、家庭等因素影响，对英语学习重要性存在较模糊的认识，有些学生可能是记忆力不好，记忆方法欠妥当，理解能力不强，也有相当一部分学生缺乏吃苦的思想准备，一看到有那么多单词、词组要背、要记，就退避三舍，宁可把时间花在其他功课上面，而不愿下苦功、花时间记忆基础的词汇、句法，随着时间推移，没掌握的词汇越来越多，形成了英语学习的最大障碍。
二、防止两极分化的措施
1.提高自身水平，促进课堂教学。
“要给学生一杯水，教师要有一桶水”，一名教师，尤其是英语教师，必须树立终身学习、时刻学习的思想。在英语课堂上，除了传统的教学方法之外，我们还应该积极尝试新的教学方法和教学手段，争取使每一节英语课都有火花出现，这样才能使学生对英语充满热爱，才能从根本上避免两极分化现象的产生。
2.重视学法指导，培养自学能力。
著名教育家叶圣陶说：“教是为了不需要教”，不教是为了使学生养成一辈子自学的能力，因此指导学生正确的学习方法，培养良好的学习习惯和自学能力，激发学习的积极性是关键所在。学困生之所以落后，很重要的一个原因就是他们没有掌握学习活动的基本规律及正确的学习方法，因此在英语教学中要注重学生的学法指导，如：作业和练习是巩固知识和技能的主要途径，是影响学习成绩的一个重要环节。
3.营造良好的课堂氛围。
良好的课堂氛围可以有效地激发学生的内在情感和动机，协调人与人之间的关系，形成强大的合力，对学生学习起着潜移默化的导向和促进作用，因此，它是主动学习的保障。每当我走进一个新的班级，我都会努力抓住每个学生的特点，在课堂教学中，我放下老师的架子，成为学生中的一员，和他们一起说英语、唱歌谣，让他们充分感受英语的魅力。尤其是对一些学习上有困难的学生，由于紧张和害怕，不敢参与其中，因此我在教学中格外关注他们，让这些学生同样感受到：我的爱在他们身上也同样存在。
4.分层教学，因材施教。
教师要面向全体学生，因材施教，发挥不同学生的特长，耐心帮助学习上有困难的学生。注意帮助学生掌握正确的学习方法和技巧，提高学习效率。首先，必须因材施教，分类推进，让所有的学生在不同层次中都学有所得，其次，英语分层教学是目标教学的重要手段之一，有助于缩小英语教学长期存在的两极分化现象。
5.注意培养学生学习的兴趣。
兴趣的培养能使学生有高昂的情绪、饱满的精神和旺盛的学习积极性。在教学中，当一个学生对所学的学科产生兴趣时，就会积极、主动、愉快地学习而不会感到一种负担。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”由此可见，培养学生的学习兴趣，让学生自己愿意学，想学习，是提高教学质量的重要条件。因此，教师要积极创造条件和环境使学生尽可能地多使用英语，让他们在应用中尝到乐趣，感到成功的喜悦。
6.使学生明确学习英语的价值。
英语是世界使用广泛的语言之一，学生学好了英语就等于打开了世界之窗，使自己与世界联系得更为密切，增加今后成功的机遇。另外，在中学课程安排上，英语已经成为中学三大主科之一，被列为中考、高考的必考科目。学生如果英语这科学得不好，就会大大影响考试总成绩，大大减弱在学习上的竞争能力。
总之，对于当前英语教学中的两极分化现象，只要教师善于认真分析，正确对待，两极分化就可以防止。然而“认真分析，正确对待”做起来要比说出来困难得多，但我们深信，只要重视这个问题，就定会精诚所至，金石为开。
参考文献：
［1］汤燕萍.农村中学英语两极分化的原因及对策［J］.教育周刊，2009，（8）.
［2］吴效峰.新课程怎样教.沈阳：沈阳出版社，2003.