【柴静访英伦：剑桥的细节】柴静采访剑桥校长

　　编者：剑桥的创立来自一场不顺从者的叛逃。在1209年，牛津大学的一名学生失手误杀了当地小镇的居民。暴怒之下，居民们冲进大学以私刑处死三位学生。之后，有三千名师生因为逃避殴斗和为了谴责当局处理不公，离开牛津，来到这里，在剑河两侧建起大学。800年之后，剑桥大学已经成为一所拥有89位诺贝尔奖获得者的杰出学校。
　　2012年8月，央视记者柴静走进剑桥，专访这所世界顶尖名校的校长乐思哲·博里塞维奇爵士。他们对话的内容，看上去也许都是常识。关于高校、关于教改、关于人才的培养模式，我们一直没有停止思考、一直在努力创新……但无论如何，最终还是需要回到现实、回归常识，如他们对话中提到的。
　　一棵树
　　这棵世界历史上最著名的苹果树，曾种植在牛顿家乡肯特郡的后花园里。牛顿二十出头的时候，被这棵树上的苹果砸中，开始思考万有引力之源。六十年前 ，剑桥将这棵树移植到三一学院的门口，以纪念牛顿这位剑桥历史上最伟大的学生。
　　剑桥为什么要把它移植过来呢 ？有个学生说，也许学校是想提醒学生，你不知道苹果何时掉落，科学研究需要灵光一现，但更多时候需要漫长的等待。剑桥最近的一位诺贝尔奖获得者，是人称“试管婴儿之父”的罗伯特·爱德华兹教授。他获奖之前，在长达十四年中没有任何成果。
　　Q 柴静
　　A 乐思哲·博里塞维奇校长
　　Q 你不觉得这个过程太漫长了吗？
　　A 作为一个大学，剑桥带给学者最重要的财富之一，是足够的时间和空间。时间是关键因素，它能让学者从容地选择他们想要研究的领域。而我所说的空间，指的是让学者拥有支配研究时间的自由。
　　Q 但是谁能来决定说他的研究是不是有价值的？是不是值得去等待的？
　　A 这的确需要耐心，在一些领域，研究成果需要很长时间才能被接受。例如，对于有些成果，科学家可能要等十四到十五年才能发现它们的益处，而当我们想起哲学家，比如十九世纪中期的维特根斯坦，他的很多理论直到今天才大放异彩，这是一个漫长的过程。
　　Q 但如果他失败了呢？
　　A 问题是你怎么定义失败，没获得诺贝尔奖并不意味着失败，他们也为学校的知识体系做出了杰出的贡献，而这体现在剑桥的崇高地位上。
　　一本书
　　据说绝大多数剑桥学生都读过《夜间攀爬者》，这本书详细指导了剑桥的每一座标志性建筑该怎么爬上去；也记录了许多年来剑桥学生在夜间攀爬中留下的传奇。
　　1958年的一个清晨，人们突然发现戒备森严、被称为剑桥心脏的评议堂的屋顶之上，斜放着一辆奥斯丁牌小汽车。没有人知道这辆小汽车是怎么上去的，因为以当时的起重条件，不可能把一辆完整的车放上二十多米高的斜屋顶。就连救火队员想要把这辆车搬下来，也只能把它零打碎敲，变成一个个的零件，才从屋顶上卸了下来。这个故事中最打动人的细节，不是这几个学生怎样把一辆汽车聪明地、狡猾地、巧妙地运上房顶去挑战权威；最打动人的，是学校在1958年就已经知道了这件事情是谁干的，但他们一直保守着这个秘密，没有给任何学生以处分，而是由校长私底下，悄悄地送给这几个男生一箱香槟。
　　如今楼顶上的小汽车早已经不见踪影，但有些学生的杰作，却堂而皇之地高悬了百年。国王亨利八世塑像的左手拿着一个金色的圆球，右手原本应该握有权杖的地方，不知道被谁在什么时候换成了一条桌子腿。
　　Q 在剑桥这样庄严的地方，亨利八世手里那个桌子腿却一直没有换掉，为什么？
　　A 我们鼓励学生争辩，鼓励他们挑战陈规，我们不愿意依靠地位权威而将观点强加于人，去束缚思想自由。
　　Q 但有的学校会认为，学生这样挑战权威，会使得他们越来越放纵，会变得很难去管理，你怎么看？
　　A 放纵是一个错误的词，学生有权利表达反对意见，就像他们经常做的那样，但这要有一个限度。他们的观点必须遵守学术界的规范，这毕竟是一个学术的社群，意味着我们必须能够容纳色彩斑斓、形状各异的不同观点。
　　Q （递过《夜间攀爬者》）可以请您签个名吗？
　　A 这，这不适合吧，还是找一本建校八百周年的纪念册来签吧。
　　（这次采访的时候，我想请校长先生给我们签名留念。不过他拒绝了我。乐思哲校长私下跟我说，他拒绝在《夜间攀爬者》这本书上签名，是不想鼓励学生这么干。）
　　一次闭门羹
　　在著名的三一学院门口，我吃了一次闭门羹。我们希望能够进入剑桥的三一学院拍摄，但是在大门口，我们被拦住了。一位戴礼帽的老先生说，要进去拍，必须经过学院的允许。我解释说我们是来采访剑桥校长的，而且在学校里头的拍摄也经过了校方的允许。他坚持说，在这里，学院说了算。
　　作为一个大学，剑桥其实更像一个联盟，整个大学由三十一个独立学院构成，这些学院的主要功能似乎只是管理学生宿舍、食堂、教堂和图书馆。但实际上，每个学院都有独立的，上到行政财务，下到招生教学的自主权。
　　在我们拍摄时，三一学院已经进入考试季，学院担心学生受到打扰，所以拒绝让外人入院。像这样，每个学院的独立规定，就算校长本人亲自来，也无法改变。
　　Q 所以你不是这里的老板？
　　A 在很多方面，在我的观点里，我更是一个学者。我认为一个学校，不是由行政人员组成，而是由教职员工组成。我认为这种管理上的独立，是剑桥学术繁荣的核心。
　　学生们可以在大学里上课，也可以回到学院中，有专门的导师负责一对一的督学，他们也针对每个学生的个性特点，对学生的发展负全责。
　　Q 为什么你要强调这种一对一的，老师跟学生之间特别亲密的关系？
　　A 这是一对一的互动，对学生的个人发展很重要。作为一个学生，当他做一门功课的时候，他需要能被客观地评价，观点能被广泛探讨从而激发出他们在各个领域的新想法。这种互动很难在三四百或者五百人的课堂里实现。我们试图去推广这样一个理念，学院制对每个学生的关注，是我们最为珍视的。我们相信这对每个学生都是独一无二的的体验，也是他们所能受到的最好的教育。