【多媒体与生物教学】教学多媒体的使用方法

　　 [摘要]随着现代科学技术的发展，多媒体这一现代化教育技术手段已广泛应用到教学领域。特别是在生物教学中，笔者深切体会到了多媒体在教学中的优势和力量，它不仅使生物教师在有限的几节课内达到最高的教学效果，也使学生的创新意识和创新能力得到了提高。
　　[关键词]多媒体 生物教学 整合
　　
　　随着科学技术的发展和计算机的普及，以计算机为主的多媒体技术已经广泛应用到教育教学中。它以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，让课堂进入了一个全新的境界。以育人治学为本的教师没有理由不借助多媒体技术的魅力来完善我们的教学，借助多媒体技术的平台实现自身素质的飞跃。
　　生物学是自然科学的基础学科之一，是研究生物的形态特征、生理特征、进化方面等知识的学科。初中生物学作为一门重要的基础课程，虽然所包含的知识都是一些基础的生物知识，但它内容多，涉及的知识面广，又因为中考不计入总分，所以传统单调的教学方法难以调动学生学习生物的积极性，师生难以完成预期的教学任务。把多媒体技术引入生物教学，打破了传统的教学模式；教师可以结合教材，制作课件，使学生更容易理解和掌握所学的知识；教师可以将书本知识化静为动，化虚为实，化抽象为直观，化繁为简，符合学生的认知规律。在课堂教学中，合理应用多媒体，能起到调动学生积极性，激发学生学习兴趣的作用。
　　多媒体引入生物教学既然有这么多优势，那我们是不是可以随心所欲的选择应用多媒体进行教学呢？笔者对此进行了分析。
　　
　　一、根据教学目标选择应用多媒体
　　
　　教学是为实现一定教学目标而进行的课堂活动。教师在课堂上的一切行为都必须遵循教学目标，多媒体作为教学的重要手段，要最大限度地发挥其作用，其选择的原则就必须与教学目标相适应，展示的知识内容必须与教材相适应，与学生的认识水平相适应。
　　七年级下的《血液循环》一课，历年来的学生都对此课感到很困难，是教学中的重点和难点。如果用老套路讲，没有动态的视觉感官，那么两条循环路线在他们的头脑中无论如何也是“循环”不起来的。如何突破这一难点呢？这一课的教学目标是体循环和肺循环的途径以及血液在循环途径中所发生的变化。根据这个目标，我们就可以制作成一组幻灯片展示给学生，这组幻灯共包括：心脏的结构，与心脏四个腔相通的血管，体循环、肺循环路线，在循环过程中血液成分发生的变化四个部分，并且用红色表示动脉血、蓝色表示静脉血。这样就将复杂的血液循环整体分解成一个个小的知识点，循序渐进，依次展示，这样学生思路会更加清晰，最终达到了理想的效果。
　　
　　二、根据不同的课型选择应用多媒体
　　
　　在生物教学中，我们虽然根据教学目标选择应用多媒体，但也可以根据不同的课型灵活应用多种媒体，还可以将多种媒体进行组合。如果你用心，你便会在实践中收获一份惊喜。
　　1.描述型课
　　以对生命现象进行描述、介绍为主要目的的教学内容，如初中生物学中的动物的行为、生理现象、生殖及生长发育过程等，使用媒体主要是提供生命现象，生命过程等情景，引导学生概括归纳，认识生命现象的特征，并建立概念，确定概念的内涵和外延，已引起学生对生物学的兴趣。对于这类教学内容，应该采用包含有明显动态特征的视频素材，使用的媒体可以是录像、VCD、演示试验等。如在讲述八年级上《动物在生物圈中的作用》时，可以先播放一段草原生态录像片，展现动物们“动”的过程以及它们之间“吃”与“被吃”的食物链关系，学生的思维也会随之动起来！
　　2.形态结构课
　　在初中生物课程中，形态结构课是上好生理功能课的基础。传统媒体、挂图、标本、模型等直观媒体，能够提供具体形象的教学信息，对上好形态结构课是必不可少的。但投影、幻灯、录像等电教媒体，它能够穿越时间和空间，可以为学生提供大量生物素材，图像生动逼真，更有利于教学。我们在“草履虫的形态结构”教学内容中，可以先运用模型展示草履虫的形态，接着用挂图（或投影片）讲述草履虫的内部结构，最后放映有关草履虫的录像片段，这样使肉眼无法看清的草履虫，便活生生地展现在了学生的眼前！
　　3.生理功能课
　　在初中生物课程中，生理功能课是教学的重中之重，难中之难。如何设计多媒体突出教学重点，突破教学难点，尤为重要。比如，在讲述家鸽的生理功能时，我就将多媒体进行整合，各尽其用：(1)用语言配合投影片准确地讲授生理特点，并用投影板书进行分析、强调重点。如家鸽的双重呼吸特点运用此教法效果良好。(2)通过录像对较抽象、较难理解的生理现象进行具体化、形象化演示。(3)对易混淆的概念用黑板或用投影片的图表分析它们的异同，指出它们的内在联系和区别。如在家鸽“循环系统”的教学中，先用投影片讲述家鸽心脏结构特点、血液循环路线及其对环境的适应，然后放映有关录像片断。应用录像的各种不同功能键变看不见为看得见、看得清，使学生对家鸽的循环系统知识有深刻的认识。最后，用投影片映出鲫鱼、青蛙、蜥蜴和家鸽等四种动物心脏结构简图，比较四种脊椎动物的心脏结构特点，从而认识动物进化的过程。
　　4.实验操作课
　　实验课要引导学生动脑动手、独立操作，达到巩固知识、培养技能、提高分析观察能力的目的。在实验课中，我一般是先指导学生阅读教材，明确试验目的和操作要领，然后，再运用录像片示范基本操作、展示装置结构、提示实验步骤，最后，用投影片进行实验的分析总结。
　　
　　三、根据心理活动规律控制使用多媒体
　　
　　在教学中，教师使用各种多媒体时，必须依照感知、注意等心理活动规律进行有效地控制才能达到预期的教学效果。
　　心理学研究表明，少年的大脑皮层长时间处于高度兴奋状态，容易使身心疲倦。据此，多媒体虽有加快教学节奏，提高学生兴趣，优化教学效果的作用，但它具有声、光、电的综合刺激，其中视频和录像的使用一定要适时适度，在一堂课内频繁滥用，容易转移学生对课堂的注意力，其结果势必事与愿违。生物课的教学目的在于认识生物的形态结构和生理特点，为了达到这一目的，应在课堂教学中充分利用多媒体的直观优势，恰当选用媒体作为教学的辅助。上好此类课也不能忽视传统媒体（标本、模型和挂图等）。视频和录像能够化静为动，信息量大，图像生动，音响逼真，在理论教学中，可根据内容特点，合理选用，互相配合。
　　笔者在多年从事初中生物教学中，深刻体会到，多媒体在生物教学中的优越性，教学实践也证明了多媒体辅助教学是一种提高学生生物知识水平的有效途径。它为学生提供更丰富的生物知识素材，学生可以按照自己的认知结构构建知识体系，变教师“结论式教学”为“过程式教学”，解决了教学中诸多的疑难问题，提高了学生的创新意识、创新能力。
　　
　　参考文献:�
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