[走出儿童艺术教育的误区] 如何让儿童走出不想上学的误区

　　 [摘要] 儿童艺术教育的核心是对儿童进行初步的审美、创美教育,把“审美教育”作为儿童艺术教育教学的目标和教学指南。培养儿童初步感受美和表现美的能力。然而,当前一些家长对孩子的要求及幼儿园的教育方式都背离了“审美教育”这一主线,怎样走出这一教育误区,寓“审美教育”于儿童艺术教育之中,是当前儿童艺术教育必需解决的问题。
　　[关键词] 艺术教育 审美教育 素质教育
　　
　　儿童艺术教育的核心是对儿童进行初步的审美、创美教育,把感受自然美和创造美作为教育目标。通过艺术教育,使儿童审美感知、审美心理结构、审美理解力以及想象及创造力得到发展。儿童艺术教育是儿童终身受益的素质教育。然而,当前一些家长对孩子的要求和幼儿园的教育方式都有违了“审美教育”这一主线,存在着的某些不容忽视的误区,存在着阻碍儿童艺术教育健康发展的教育理念和教学方式,具体表现在:
　　家长教育理念的误区。随着生活水平的提高和社会文明的发展,越来越多的家长想让孩子增加一些艺术细胞,便按照自己的理解,把孩子送到各式各样的艺术培训班、兴趣班去,希望孩子能在这样的课堂上受到艺术的感染和熏陶,让孩子循着成年人划定的圈圈听从摆布,完全忽视了孩子真正的兴趣爱好,在这里,生动活泼的艺术活动变成了硬邦邦的一相情愿,喜欢唱歌的被强迫去学钢琴,喜欢画画的被强迫去练声乐,还不自觉地拿弹得好不好、画得像不像、考了几级等作为孩子艺术教育成果的衡量标准,而忽视了孩子艺术修养审美情趣的提高,想当然地认为把孩子教得画得越像,模仿得越好,并拿一套专业人员的标准来衡量艺术教育的成果,使艺术教育成了技能训练。使儿童的内心兴趣欲望与强迫所为产生了严重的错位,家长愿望美好,用心良苦,但效果可能大打折扣。到最后艺术教育成为孩子沉重的负担。
　　幼儿园教育方式的误区。艺术教育是幼儿园教育的一个重要组成部分。而儿童天生就有热爱和探索艺术的“好奇”心理,只是这种“好奇”被后天非自然的强化和训练,大多无法继续保持,往往被限制甚至被扼杀。长期以来,许多幼儿教师已经形成一套以技艺训练为中心的教学模式。无论是在制定教学活动目标、还是设计教案,都把注意力集中在方法标准训练上,他们忽视儿童自身对艺术的感受和表达,抑制了儿童的艺术潜能和创造力。儿童艺术教育活动跳不出围绕教师转的怪圈,儿童只能在里面打转转、不能跳出来,即使是跳出来了,教师又马上拉回去,儿童只能被迫放弃个人“异端”的想法和个性。造成培养出来的孩子循规蹈矩,胆子小,教师没讲过的不敢想、不敢做。把孩子培养成“依葫芦画瓢”的临摹高手,稍有出格,便加以制止和批评,过分强调知识技能的掌握,如弹琴的手法不对,画画的线条画不直等。还要求儿童互相检查,这种艺术教育的后果是儿童艺术感受能力下降,审美方式遭到破坏,审美条件单一,审美标准呆板。
　　面对上述儿童艺术教育误区,我们幼教工作者应该深思,应该改革,寻求应对的策略、措施和方法才能使每个儿童健康地成长。我们要从两个方面来解读。首先要改变家长的传统教育理念。家庭是儿童的第一所学校,家长是孩子的第一位老师。所以家长应该认识到学前艺术教育最重要的前提就是要尊重儿童的兴趣和选择。家长不能替孩子做主,每一个孩子的兴趣和爱好是截然不同的,家长应该知道儿童爱好什么、对什么有兴趣,要根据儿童的个性来选择,不要人为地破坏儿童的天性。我们也知道不可能把每个孩子都培养成艺术家,有些家长让孩子练琴,要求孩子反复锻炼手型、指法,反复训练几十遍几百遍,这样的艺术教育的确堪称专业,可是如此枯燥的训练方法,怎么能让孩子产生兴趣。因此,应该重视艺术本身所具有的审美情趣,弹些儿歌和流行歌曲,使情感体验得到培养,使技能与情感不分离,顺应儿童的天性。同时家长也要配合幼儿园进行正确引导,孩子在幼儿园中养成了对艺术很好的感觉,回到家中如果能得到家长的认同,对孩子将会是一种很大的鼓励,更有利其顺势发展。
　　更新幼儿园教师的教育方式。在大力提倡创新教育的今天,儿童艺术教育教学的创新也是当前幼教工作者探索研究的重点,要把“审美教育”作为儿童艺术教育教学目标和教学指南。教学目标的确定、教案设计均应紧紧围绕“审美教育”这一主线,使儿童艺术教育活动能真正萌发儿童感受美、理解美的情感,培养儿童初步感受美和表现美的能力。同时幼儿园教师要树立“以儿童为中心”的观念,儿童画画、唱歌、跳舞,只是为了表达自己的想法、愿望或情感。儿童的画稚拙、天真,唱歌跑调,跳舞时动作不协调,这些虽然与教师的要求不一致。然而,这一切都是儿童充分表达自我,教师不要随意打断和批评,要善意对待和引导,要积极的鼓励和表扬。教师在艺术教育的过程中要激发儿童感受美的情感,丰富他们的审美经验,使之体验自己表达和创造的快乐。教师要会欣赏儿童的作品,营造宽松的氛围,因为艺术活动是儿童获得自我满足感的最佳舞台。儿童喜欢表现自己的作品,他们从中获得满足和快乐。他们希望得到同伴、老师的认可,并与他们分享这种快乐。老师要给予表扬鼓励,使儿童增加自信心。使儿童在无拘无束、毫无心理压力的氛围中愉快地学习,满足他们对美的渴望和需要。
　　在素质教育深入人心的今天,儿童艺术教育被作为提高孩子素质的重要一环被摆在了越来越重要的地位。儿童艺术教育不仅可以培养儿童良好的艺术修养,而且对儿童综合素质的发展也有很好的促进作用。发展儿童的审美与创美能力,培养自信心、创造力、想象力是儿童艺术教育的重要任务。我们不能一味抓住艺术教育的“躯体”不放,而要追逐其“灵魂”,给儿童一个艺术教育的经历,促进儿童审美创美等全面素质的发展,用积极乐观的态度面对日益竞争的社会现实,为将来成为适应社会发展的复合型人才奠定良好的素质基础。