在教学中了解学生的需求,关注学生的神情|同情恋怎么解决心理需求

　　美国著名教育家帕尔默曾经说过:人类的心灵不想被别人“解决”，它只想被别人看到和听到。人类的内心深处无不渴望着关注和回应，否则会感到枯寂与孤独。学生的心灵是纯真、善良、无私透明的，它是老师们最好的镜子。在他们的内心深处渴望老师多倾听一下他们的心声，能和老师进行心与心的交流。扪心自问，我们老师做到了吗？
　　我从教十几载，虽没有什么大作为，但我自以为无悔于为人师表，对得起自己的良心。可是在近几年教学中，使我意识到：在学生的心目中我还不是一个令他们满意的老师。
　　在以往的教学中，我一直担心学生不认真听课，给学生好心不给他们好脸。在课堂上害怕浪费时间，对学生的问题严厉指正，而对学生的成绩表扬较少。自认为学生能理解我的做法。在一次班会上，我让学生畅所欲言，谈谈对数学课的意见及建议。出乎我的意料，一部分学生说：“他们在我的课上很紧张，请求我上课时多一点微笑，少一些严厉；多几句表扬与鼓励，少一些批评。他们会做得更好。从那以后，我尽力按学生的要求去做，结果发现教学效果明显。我以前只认为小学生要多鼓励，初中生要给多讲道理，犯错后要严厉批评。以促使他们健康成长。
　　我错误地按照自己想法去做，没有按学生的需求去做。不知不觉地伤了他们的自尊，在学生心目中不是他们需求的好老师。我现在终于明白：“先做孩子的父母，再做孩子的老师”不能及时了解学生的需求，又怎能做好学生的老师！
　　在一次习题课教学中，我出了一道可用多种方法解答的问题，把班内学生分成六个小组，让他们在组内讨论、交流，寻求解决问题的方案，看那一组做的又快又好。我在教室里来回巡视、指导。有一位男生突然站了起来。也许是过于激动，他吞吞吐吐地说“老师，您…您…对我们组没信心吗”他的突然发问，让我茫然不知所措。我急忙稳定了一下心情说:“没有啊，同学们，我对你们每个组都有信心。XXX同学，你怎么会觉得我对你们组没有信心呢？”他不说话，我又面带微笑地说，没关系，老师能理解你。过了好久，他鼓足了勇气说：“您的眼睛只看别的组而很少看我们组，这不是对我们组没信心吗?”他忿忿不平地坐下了，眼神中充满了不满和失望。这时我才明白。那几组同学讨论问题的声音较高，我多看了他们几眼，暗示讨论问题的声音不能太高。我没想到学生对老师的眼神是如此的在意。我如实的向这位学生和他们组做了解释，并真诚地向他们道歉。
　　事情圆满解决了，下课后，我回到办公室心却久久不能平静。是我不经意伤了学生善良、脆弱的心。我反思并告诫自己：我教育的对象是未成年人，相对于成年人而言，他们的思想还不成熟在对他们实施教育的同时，不要忘了给他们多一点理解和尊重，多一点温暖和体贴，多一点鼓励和扶持。你上课面对得是一个集体，是一颗颗纯真、善良的心，是一双双明亮的眼睛。他们都需要进步，都需要老师的关怀。在课后，老师抽时间走近学生，与他们交流、谈心，了解学生的需求。在课堂上，把目光洒向教室的每一个角落。尽自己最大的努力来满足学生的需求。