[让小学英语课堂快乐起来]小学英语课堂

　　随着国际交流与合作的日益加强，作为世界性语言交际工具的英语其地位越来越突出。自从我国加入WTO以来，学习英语的人越来越多，特别是现在的农村小学也普遍开办了英语课程，抓起了英语教学。那么，如何把小学英语教的有声有色，让孩子们学得开心，乐于接受呢？现就我几年来的工作经验谈谈我个人的体会。
　　一、“快乐”导入
　　导课是课堂教学中的一个重要环节，导课的目的是调动学生的学习积极性、主动性和创造性，激发学生的求知欲和学习兴趣，同时新颖别致的导入会使教学效果更加明显。那么，在较短的时间内（3-5分钟），如何将学生的注意力和学习兴趣集中和激发起来呢？
　　1、歌曲热身是行之有效的。教师可根据教学内容选择适当的歌曲。如，教学英文字母时，可唱《I can say my ABC》；教学动物类词语时，可唱《Lovely Animals》；教学句型What‘s this in English ?时，可唱《What is this in English ?》等。歌曲热身的形式可以是师生对唱、分角色演唱等。学生在心情舒畅、优美熟悉的歌声中体会学习的快乐。渲染了轻松愉快的英语氛围。这样自然把学生带进了英语的殿堂。
　　2、复习旧知。由旧知到新授的过渡如果自然精彩也可激发学生的学习兴趣，树立学生成就感与自信心，同时也为新知的进一步学习起到了铺垫的作用。
　　利用简笔画，形象直观，易于吸引学生目光，又能使形象思维与丰富想象力结合起来。巧妙地使新旧知识自然结合在一起，教学效果妙不可言。如，想要呈现“student”一词时，教师可先在黑板上画一个小男孩和一个小女孩，然后问：T: Who’s this ? S1: He is a boy ? Ss:She is a girl ? 教师再把简笔画稍加变化，也就是在小男孩和小女孩身上画个书包，接着问：T：Who’s this ? S1: He is a student .S2 : She is a student .最后老师利用手势同时指向男孩和女孩问：T:
　　Who are they? Ss: They are students.于是教师可以轻松讲授“student”以及此单词的复数形式.
　　一段生动感人的故事，一个谜语都可以集中学生的注意力。在学生未打开书之前，用学生熟悉的词汇和浅显的语言把新旧知识编成谜语讲给学生猜，也会激起学生的学习兴趣。这种方法生动形象，符合儿童好奇的心理。如，教学“rabbit”一词时，教师可饶有兴趣地说：T: I have a riddle . S: What is it ? 时学生们会很好奇。然后as white hair . 你神秘的接着说：T: It has long ears . It has a short tail. It has red eyes .It h此时学生们会很兴奋的说：SS:I know ! I know! It’s a rabbit! 这样，新课在兴趣盎然中顺利进行。
　　当然，导入新课的方法很多。如：单词竟猜、表演对话、设置悬念等等。无论哪一种都需要教师适当选择，巧妙运用。
　　二、享受“快乐”，体验成功
　　课堂中对新知识的教学是每节课最重要的环节，是整堂课的高潮，要想使课堂高潮迭起，教师更应绞尽脑汁、挖空心思，巧妙设计教学方法，恰当运用教学手段。
　　1、运用多媒体教学是当前最盛行最先进的教学手段。它声像并茂、形象直观、快捷高效地参与教学，既能使枯燥的知识趣味化，也能使抽象的事物形象化。如，教学水果类单词时，可用多媒体展示各种水果。点击键盘，一桌香甜鲜美、品种齐全的水果呈现在学生们面前。教师观察学生后可说：T: Hello ! boys and girls .Look ,so many fresh fruit ! Which fruit do you like? 学生们会兴奋地纷纷说：SS: I like …… .T: Do you know which fruit I like? Can you guess? 这时教师可根据教学内容提示自己所喜欢水果的特点。学生一定会猜出的。教师再次点击单独展示该水果，教学就这样在接近生活实际的师生互动中开始了，调动了学生“我想学”、“我要学”的积极情绪。
　　2、没有多媒体设备也可制作幻灯片、挂图、头饰、单词卡片等，也能起到吸引学生目光，激发学生学习兴趣的作用。美国学者哈拉里有句名言：“千言万语不及一张图”，说的就是这个道理。如，教学“monkey”一词时，教师课前做好幻灯片、头饰、卡片。教授时展示幻灯片并说：“T: This is a monkey, our new friend.
　　然后请学生到讲台上，戴上头饰模仿幻灯片上猴子耍猴拳和吃桃子的动作，边作边说：
　　S: Look at me !
　　T and Ss: Are you a monkey?
　　S: Yse.
　　T: What’s this /that?
　　S: It’s a monkey.
　　教师出示单词卡片“monkey”,并范读。同样的方法可教学其他类似的单词。
　　3、在对话教学中创设真实的情境不失为一种有效的方法。让学生感受真实的语言环境，使学生把学习与生活紧密地联系在一起。从而使学生理解会话的意义，更有利于记忆和情感的交流。如：在讲到快乐英语三年级下册第17课中的“Let’s act ”对话时，为了把对话表演得真实，收到好的效果，课前教师可调查班内哪位同学过生日或指定几位学生表演，课前做好一切准备。上课后，当被指定的学生在门外说：
　　S: May I come in ?
　　T and Ss: Come in please.
　　该生一进门，师生边拍手边用汉语唱《祝你生日快乐》，唱完后，师生共说：
　　T and Ss: Hi !×××,Happy Birthday.
　　S: Oh, What a big cake!(惊奇)
　　T and Ss: It’s for you.（两名学生送上蛋糕）
　　S: For me!（惊喜）
　　T and Ss: Happy Birthday to you!
　　S: Thank you very much.
　　T :Let’s sing《Happy Birthday to you!》
　　如此设计，使学生在快乐中陶醉于英语学习之中，教学效果非常好。
　　在学习新知过程中，教学方法、教学手段尽量设计、选择多种感官参与学习活动中，这符合低年级儿童的生理和心理特点，教学效果也很明显。同时，操练的形式也要变换不一，听、说、指、认、读、唱、表演多种形式适当运用，避免学习语言时的枯燥乏味感。
　　三、美丽童谣“快乐”相伴，游戏教学“快乐”无限。
　　学生学完新知后，每隔一定时间进行及时总结和巩固复习是十分必要的。教师可采取童谣、游戏、绕口令等形式把所学知识贯穿起来，使已学知识在学生头脑里记得更牢靠。
　　1、通过学说富有韵律的童谣，不仅使枯燥的单词操练变得有趣，让学生在轻松愉快的气氛中体会到学习的乐趣，而且也提高学生掌握知识的效率，真正达到了寓教于乐的目的。如：学完《快乐英语》三年级下半学期第二单元时，可编一首童谣：小黑熊，真调皮，手里拿个大画笔，画个天空是蓝色，blue、blue 是蓝色，画个太阳红彤彤，red、red是红色，画片云朵是白色，white、white是白色，画片草地绿油油，green 、green是绿色，画串香蕉是黄色，yellow 、yellow是黄色，最后拿起黑色笔，black、black是黑色，对着镜子画自己，画了一个小黑熊，黑不溜秋不美丽，哭着闹着找妈咪。
　　2、利用学生喜欢的游戏激发学生的表现欲，使他们在玩中增强所学知识的牢固性，感受英语学习的快乐，获得成功的体验。如：讲完《快乐英语》三年级下册第三单元时，教师可准备一个大盒子，里面装有各种水果及可乐、巧克力等食品中，音乐响起开始传盒子，当音乐停止时，接到盒子的两名学生分别从盒子里取出一种食品，并且相互提问：
　　S1: Do you like……?
　　S2: Yse, I do . / No, I don’t .
　　音乐开始，游戏继续。
　　对于已学知识的巩固，教者可以根据不同内容、不同年级巧妙设计、适当运用，以求最好。
　　作为一名教育工作者，应不断探索最佳教学方式、方法，选择最先进的教学手段，紧扣教材内容，贴近学生生活实际，以求达到学生学习语言及运用语言的目的，使每个学生的个性在交际活动中得到发展，真正让学生“动”起来，让课堂“活”起来，达到“快乐”学习的目的。