训练发散思维　培养创新精神_如何培养发散思维

　　摘 要：指导学生做题，应注重培养学生的发散思维，培养学生分析问题、解决问题能力和创新能力。 　　关键词：同类比异；异类求同；发散思维；创新教育 　　中图分类号：G421 文献标识码：A文章编号：1009-010X（2007）02-0044-02
　　
　　小学生有强烈的好奇心和求知欲，教师应适当引导，适时点拨，激发学生的求知欲和创造欲，在指导学生做题时，不能拘泥一种结果，一个答案，而应注重学生的发散思维，即一题多解或多题一解，同类比异或异类求同，举一反三。这样，不仅使学生的知识得到升华，而且增强了学生发散思维能力，同时又培养了学生分析问题、解决问题能力和创新能力。
　　
　　一、一因多果
　　
　　发散思维的关键是发散，要留给学生思维的空间，让学生的思想插上翅膀，让他们的思维自主驰骋。
　　例：a÷b=4（a,b是整数，b≠0）
　　师：由这一等式能给我们提供什么信息？
　　生：a是整数，b是整数，商4也是整数，b≠0
　　师：由这些信息我们能得出什么结论？
　　生：由整数的定义可知a能被b整除或b能整除a。
　　师：想得很好，还有其他结果吗？
　　生1：a是 b的倍数。
　　生2：b是a的约数。
　　生3：a是a和b的最小公倍数。
　　生4：b是a和b的最大公约数。
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　　通过以上训练，既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生的发散思维。
　　
　　二、一题多解，多题一解，同中求异，异中求同
　　
　　我们在学分数大小的比较时，课本中介绍了两种方法。
　　一种是分母相同的两个分数，分子大的分数比较大。
　　
　　以上各题解法各有不同，但它们最后都化成分母相同或分子相同的分数来比较大小。在做题时要根据实际情况，选择适当的方法。这样通过一题多解，多题一解，同类比异，异类求同的训练，激发了学生的学习兴趣，使他们很自然的明白上山的道路不止一条的道理，使他们在遇到任何题、任何事时，都会去积极的想办法，不仅培养了学生的发散思维，又培养了学生的创新精神。
　　总之，在课堂教学中，只要我们根据教学内容，引导学生善于思考，超越自己，超越过去，超越书本，超越他人，体验创造的快乐。这样，就能使学生在体验成功的过程中获得持续发展的动力，不断地用自己的智慧去创造。从而，使创造成为习惯，成为乐趣。
　　【责任编辑：曹树林】
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